二年制電腦工程師就業(yè)班

——雙證教育模式已成為現(xiàn)代人才高質(zhì)就業(yè)的教育——

卷首語(yǔ)：就業(yè)才是硬道理

培養(yǎng)人才應(yīng)首先注重就業(yè)實(shí)際

隨著社會(huì)的高速發(fā)展，就業(yè)壓力嚴(yán)重的困擾著我們的社會(huì)和每一個(gè)人，社會(huì)的整體就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻（下崗的需要再就業(yè)，大學(xué)生畢業(yè)需要就業(yè)，中專(zhuān)、技校生畢業(yè)需要就業(yè)，未能升學(xué)的初高中畢業(yè)生需要就業(yè)，同時(shí)還有很多不同文化層次的城市及農(nóng)村人群需要就業(yè)）。究其原因，總的來(lái)說(shuō)是由于目前社會(huì)所提供的就業(yè)崗位有限，其遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足不斷增加的龐大就業(yè)人群的就業(yè)需求。

以大學(xué)生為例，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率已經(jīng)從2003年的83%下降到2005年的72.6%（而實(shí)際就業(yè)率只有33.7%），2006年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)更是2001年的3倍多，2007年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)還在進(jìn)一步擴(kuò)大。同時(shí)，隨著大學(xué)的不斷擴(kuò)招及社會(huì)辦學(xué)的啟動(dòng)，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)還在逐年增加，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)更是日趨嚴(yán)峻、不容樂(lè)觀，更何況其他就業(yè)人群。

綜合來(lái)說(shuō)，一方面是就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，另一方面是企業(yè)對(duì)人才的要求越來(lái)越高、人才難求，于是，怎樣培養(yǎng)人才、培養(yǎng)什么樣的人才、培養(yǎng)出來(lái)的人才能否順利的就業(yè)就成了每一位教育工作者面臨并急需解決的一個(gè)重大課題。

所以，人才不能盲目培養(yǎng)，而應(yīng)根據(jù)目前社會(huì)的需求和就業(yè)實(shí)際進(jìn)行培養(yǎng)，否則，培養(yǎng)出來(lái)的人才要么是供過(guò)于求，要么是沒(méi)有就業(yè)市場(chǎng)，要么是沒(méi)有發(fā)展前景……。但無(wú)論培養(yǎng)什么樣的人才，首先應(yīng)注重就業(yè)實(shí)際，只有解決了人才的就業(yè)問(wèn)題，培養(yǎng)才有意義，也才能達(dá)到教育的實(shí)際目的。

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