干國勝在其碩士論文中對教育機器人解釋如下：用在教育領域的以人工智能決定其行動的機器人[2]。從學習角度講，教育機器人是由生產(chǎn)廠商專門開發(fā)的以激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生綜合能力為目標的機器人成品、套裝或散件[3]。它除了機器人機體本身之外，還有相應的控制軟件和教學課本等。

國內(nèi)已有一些企業(yè)和公司可以生產(chǎn)教育機器人或教學平臺。不同種類的教育機器人不斷涌現(xiàn)，如SmartCar[4]、SUUNY618、博思威科教育機器人、IOROBOX原型平臺等均已投入市場。

機器人技術(shù)是在二戰(zhàn)以后才發(fā)展起來的新技術(shù)。1958年美國的Consolidated公司制作出了世界上臺工業(yè)機器人，由此揭開了機器人發(fā)展的序幕[5]。1967年日本川崎重工公司從美國購買了機器人的生產(chǎn)許可證，日本從此開始了研究和制造機器人的熱潮。隨著機器人在工業(yè)上的廣泛應用，如何加強工人對機器人的了解從而提高他們對機器人的控制也就成為一個顯著的問題。機器人教育也就隨之產(chǎn)生。2003年4月3日到7日，日本橫濱舉行了2003年機器人博覽會[6]。專門用于教學的教育機器人從此誕生了。

教育機器人主要用于機器人競賽和課內(nèi)外教學，現(xiàn)在又出現(xiàn)以創(chuàng)客教育為宗旨的機器人教育。

機器人競賽機器人教育對高科技社會的巨大影響已經(jīng)引起了美國、歐洲、日本等發(fā)達國家和亞洲各國的高度重視，也得到了我國教育界的極大關(guān)注。國內(nèi)外機器人賽事不斷，引人注目。全球每年有一百多項機器人競賽，參加人員從小學生、中學生、大學生到研究者[5]。

基準工業(yè)產(chǎn)品設計公司的團隊：

· 專業(yè)的工業(yè)設計團隊，從業(yè)經(jīng)驗超過10年，結(jié)合市場營銷環(huán)節(jié)，倡導賣得好的設計才是好設計；

· 專業(yè)結(jié)構(gòu)設計團隊，團隊成員全部具有17年以上經(jīng)驗的結(jié)構(gòu)工程師；

· · 精通產(chǎn)品成本核算；

· · 精通各類加工工藝、表面處理工藝、產(chǎn)品裝配工藝、；

· · 精通精密傳動機構(gòu)設計、受力分析、動態(tài)模量分析；