對于輔助的理解

在強化概念里強化可以分級但在輔助中也是可以分級，每一個孩子，每一個課題輔助方式是不同的，有的孩子喜歡視覺輔助，有的孩子喜歡語言輔助，有的喜歡動作輔助等，孩子的特點和課題的特點都要考慮到。

“輔助的運用就是為了輔助的消失”，輔助消失是輔助程度減弱的一個過程，通常說：是輔助退縮。實際操作中橫向和縱向相結合，做到輔助程度的減弱。做出遞減過程就成功了，但計劃性嚴密，不能說是今天輔助你做，明天就不輔助了，作為家長和老師要明白孩子進度和需要什么樣的輔助，而不是大起大落的來輔助，應該是從大到少的輔助或從完全到部分的輔助，我們要理解如何輔助孩子能讓孩子盡快的掌握課題，能讓孩子盡快的獨立掌握達到終輔助的消失和孩子配合與我們學習或主動與我學習，這樣我們的目的就達到了。

輔助技巧要及時、反差大、與強化相結合，盡量避免出現(xiàn)無意識輔助。

輔助是一個工具、拐杖或橋梁，在ABA里面它是一個附加的，我們通常的理解是可有可無的，如果孩子需要它就出現(xiàn)，如果孩子不需要它就消失，或是孩子獨立能力達到時。但有很多家長不愿意使用輔助而更愿意重復指令，因為他們總想著孩子會了的為什么或憑什么還要輔助你，這是很多家長和老師的想法，所以今天我們一定要認識到這一點，即使是孩子會的課題，在這段時間里他不配合來做，我們輔助的目的就是讓了得到強化后懂的配合的好處，加強以后的配合能力，參與能力和主動性。

我們?yōu)槭裁匆o助，達到什么樣目的，輔助的目的是為了強化的目的的實現(xiàn)，是讓孩子指令與正確反應建立聯(lián)系。輔助是新學習內(nèi)容必不可少的手段，但在復習會的內(nèi)容時也要輔助，主要培養(yǎng)孩子的配合能力。輔助孩子后再強化，這個課題就完成了，如果不輔助就是兩個互不干涉的兩個個體。

輔助概念是為了讓孩子得到強化，強化是為了讓孩子下一次有正確反應的出現(xiàn)，讓孩子體驗與人交往的快樂。 通過強化建立孩子的成就感和自豪感。

后我們大家要記住幾點：

1、小化輔助原則，如果孩子不需要輔助就不輔助，需要時再輔助，終要撤銷輔助。

2、輔助不等于代替。

3、輔助時要注意孩子的參與性。

4、堅決避免無意識輔助，一定要做好這一點，因為對孩子危害特別大。