在互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的帶動(dòng)下,教育逐漸從線下走向線上,在線教育近幾年一直處于行業(yè)的風(fēng)口浪尖。隨著基礎(chǔ)設(shè)施的不斷完善,用戶(hù)需求也發(fā)生不少變化,因此傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)、新興互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)都在探索在線教育app的模式。
在線教育app之所以被看好,被認(rèn)為是未來(lái)的在線教育的趨勢(shì),是因?yàn)樗呌诮鉀Q社會(huì)問(wèn)題的發(fā)展趨勢(shì)。在線教育都有哪些趨勢(shì)呢?
1、行業(yè)市場(chǎng)下沉,移動(dòng)端應(yīng)用加速普及據(jù)百度教育大數(shù)據(jù)顯示,近6成互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)者位于三四線城市及農(nóng)村地區(qū),偏遠(yuǎn)地區(qū)用戶(hù)對(duì)優(yōu)質(zhì)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源的渴求程度,高于發(fā)達(dá)地區(qū)。在三四線城市,教師資源尤其是優(yōu)質(zhì)教師資源十分稀缺。找老師難,找好老師更難,而在線教育能夠很好的幫助這些人群突破地域限制和資源限制,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將發(fā)達(dá)城市優(yōu)質(zhì)資源傳播到三四線城市。在線教育讓學(xué)員能夠通過(guò)手機(jī)、掌上電腦等移動(dòng)產(chǎn)品學(xué)習(xí),未來(lái)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景并不受限于具體的地點(diǎn),而是隨時(shí)隨地都能夠?qū)W習(xí)。
2、技術(shù)升級(jí),軟硬件雙重驅(qū)動(dòng)市場(chǎng)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)帶寬、移動(dòng)終端的普及和硬件的持續(xù)升級(jí)為隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)條件,拓展學(xué)習(xí)場(chǎng)景,打破教學(xué)內(nèi)容瓶頸;另外,語(yǔ)音識(shí)別、在線測(cè)評(píng)、直播互動(dòng)等技術(shù)升級(jí),完成了教學(xué)測(cè)評(píng)的閉環(huán),滿(mǎn)足了用戶(hù)師生互動(dòng)、答疑等教學(xué)基本需求。云服務(wù)和大數(shù)據(jù)分析技術(shù)帶來(lái)了個(gè)性化學(xué)習(xí)解決方案,提升了用戶(hù)體驗(yàn),教學(xué)管理也更有針對(duì)性。
3、在線教育促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式變革對(duì)于學(xué)生,在線教育促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式變革,學(xué)生擁有更加自主、個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn),允許學(xué)生根據(jù)自身知識(shí)、能力水平自行把握學(xué)習(xí)進(jìn)度、選擇學(xué)習(xí)環(huán)境;對(duì)于教授者,老師重建課程結(jié)構(gòu)、改進(jìn)教學(xué)方式,老師上課不見(jiàn)得要講很多,學(xué)生也可以把課程內(nèi)容學(xué)會(huì);對(duì)于學(xué)校,新技術(shù)使教學(xué)管理更加有效,也虛化了學(xué)校的地理界限,改變了學(xué)校課程的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu),師資隊(duì)伍具有“主講教師+教輔人員+技術(shù)人員”的多元化特征。
4、促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享,助力教育公平在線教育集聚各所高校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)、社會(huì)各地的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,為整個(gè)社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù),限度地發(fā)揮教育資源的使用效率與規(guī)模效益,并加快優(yōu)質(zhì)教育資源的傳播。在線教育可以切實(shí)降低教育的門(mén)檻,推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源的全球共享進(jìn)程。因此,有機(jī)會(huì)改變?nèi)祟?lèi)歷史上長(zhǎng)期難以解決的教育不公問(wèn)題,有希望縮小不同國(guó)家、地區(qū)間的教育鴻溝。
5、在線教育為國(guó)內(nèi)教育帶來(lái)更多機(jī)遇傳統(tǒng)意義上的大學(xué)功能將會(huì)發(fā)生顛覆性變化,教育會(huì)超出現(xiàn)有教育范疇,會(huì)成為國(guó)家文化和軟實(shí)力輸出的重要載體。在線教育app可以實(shí)現(xiàn)高校優(yōu)質(zhì)教育資源的共享,注定會(huì)加劇高校間的跨國(guó)競(jìng)爭(zhēng),每個(gè)高校既有的聲譽(yù)和影響力,對(duì)在線教育的重視程度與投入多少,都會(huì)對(duì)其未來(lái)的發(fā)展和地位產(chǎn)生影響,全球高等教育的版圖也會(huì)在這一過(guò)程中發(fā)生改變甚至重塑。我國(guó)高校在參與國(guó)際在線教育的發(fā)展中,共享自身優(yōu)質(zhì)教育資源的同時(shí),可以借鑒和學(xué)習(xí)國(guó)際知名高校的課程設(shè)計(jì)和內(nèi)容,優(yōu)勝劣汰,提高教育水平和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。
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