保育員職業(yè)資格證報(bào)考指南報(bào)名時(shí)間報(bào)名地點(diǎn)報(bào)名電話等

一、職業(yè)前景

隨著社會(huì)的發(fā)展，家政行業(yè)迅速在市場(chǎng)上占據(jù)了不可忽略的地位，嬰幼兒早期教育市場(chǎng)的迅猛發(fā)展，家長(zhǎng)們對(duì)幼兒的教育問(wèn)題也越來(lái)越重視，聘請(qǐng)保育員對(duì)孩子進(jìn)行早期的科學(xué)護(hù)理和教育，逐漸成為一個(gè)熱門職業(yè)領(lǐng)域。

保育員在幼兒的發(fā)展中扮演著照顧者、教育者等多種角色，對(duì)幼兒的身心健康、行為習(xí)慣以及個(gè)性、情感等各方面均產(chǎn)生著深刻的影響，然而，隨著社會(huì)對(duì)學(xué)前教育重視程度以及對(duì)保育員專業(yè)化素養(yǎng)關(guān)注的提高，保育員的專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀似乎并不樂(lè)觀，保育員普遍存在素質(zhì)水平不高，缺乏專業(yè)科學(xué)知識(shí)。

二、就業(yè)方向

幼兒園、托兒所、早教中心、家政服務(wù)公司、社區(qū)服務(wù)中心、幼兒教育機(jī)構(gòu)等。

三、職業(yè)現(xiàn)狀

市場(chǎng)潛在需求巨大，但其專業(yè)性運(yùn)作和行業(yè)管理缺乏系統(tǒng)性。保育員整體素質(zhì)水平參差不齊、專業(yè)科學(xué)知識(shí)匱乏，更是有許多從業(yè)人員大部分為自學(xué)，對(duì)幼兒教育缺乏完整的認(rèn)知，教學(xué)內(nèi)容也只是簡(jiǎn)單的幼兒園教育。由于缺乏統(tǒng)一管理和教材，也呈現(xiàn)出理論基礎(chǔ)薄弱，師資水平參差不齊，需要加以正確的引導(dǎo)和管理。用國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)去規(guī)范幼兒教育培訓(xùn)教學(xué)，理順培訓(xùn)市場(chǎng)。

四、職業(yè)等級(jí)

初級(jí) （國(guó)家職業(yè)資格五級(jí)）

中級(jí) （國(guó)家職業(yè)資格四級(jí)）

高級(jí) （國(guó)家職業(yè)資格三級(jí)）

五、培訓(xùn)意義

為了切實(shí)加大對(duì)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的鼓勵(lì)和扶持力度，提高教職員工的師資隊(duì)伍，學(xué)前教育行動(dòng)計(jì)劃工作會(huì)議，公布幼兒園保育員教學(xué)方案；未評(píng)等級(jí)、區(qū)級(jí)、市級(jí)、省級(jí)幼兒園保育員要求持證上崗。

六、培訓(xùn)目標(biāo)

通過(guò)專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)與操作技能訓(xùn)練，使保育員熟悉和掌握日常清潔的方法、幼兒護(hù)理工作及意外事故的處理方法具備靈活配合教師組織好嬰幼兒生活、學(xué)習(xí)、游戲、運(yùn)動(dòng)的能力與部分專業(yè)技能技巧。

七、培訓(xùn)內(nèi)容

教學(xué)主要內(nèi)容：職業(yè)道德；嬰幼兒教育學(xué)；心理學(xué)、生理衛(wèi)生學(xué)；衛(wèi)生常識(shí)、常識(shí)、生活管理知識(shí)等

八、考試科目

包括理論知識(shí)考試和操作技能考核兩部分

①基本要求

職業(yè)道德：職業(yè)道德基礎(chǔ)知識(shí)、職業(yè)守則

基礎(chǔ)知識(shí)：生理衛(wèi)生保健知識(shí)、嬰幼兒心理學(xué)知識(shí)、嬰幼兒教育學(xué)知識(shí)、相關(guān)法律、法規(guī)知識(shí)

②專業(yè)知識(shí)

衛(wèi)生管理：清潔、、健康觀察與維護(hù)、防止意外傷害、組織進(jìn)餐、組織飲水、組織盥洗如廁、組織睡眠、物品和使用保管

生活管理：室內(nèi)教育活動(dòng)、室外教育活動(dòng)、工作記錄、參與家長(zhǎng)工作、環(huán)境創(chuàng)設(shè)

培訓(xùn)與指導(dǎo)：理論培訓(xùn)、操作指導(dǎo)

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