北京市通州區(qū)愛為常春藤幼兒園是集設(shè)計開發(fā)，生產(chǎn)銷售一體的現(xiàn)代化，專業(yè)化，規(guī)?；挠忻髽I(yè)。企業(yè)擁有一支高技術(shù)及凝聚力強的設(shè)計團隊，為打造世界品牌—愛為·常春藤IB教育提供了保障。旗下愛為常春藤、高端國際幼兒園等產(chǎn)品深受客戶喜愛。

北京市通州區(qū)愛為常春藤幼兒園崇尚“創(chuàng)新、堅韌、勤勉、專業(yè)”的價值觀，堅守“服務(wù)模式創(chuàng)新，客戶利益至上”的服務(wù)原則，并在商務(wù)服務(wù)行業(yè)潮流的帶領(lǐng)下，放眼全球，堅持發(fā)展為要務(wù)，立足，面向，輻射，為廣大消費者提供高端的IB教育服務(wù)!

延伸拓展

產(chǎn)品詳情：幼兒園ib課程 讓我們知道IB PYP課程針對的年齡段為3-12歲，也就是說IBPYP的早期教育（IBPYPintheEarlyYears）適用于幼兒園階段的課程。那么，幼兒園階段的課程和小學(xué)階段的課程有哪些不一樣的地方呢？目前，在中國共有61所IBPYP學(xué)校，其中幼兒園12所。1998年，上海有了首所通過IB授權(quán)的幼兒園，也是通過IB授權(quán)的幼兒園ib課程幼兒園。從小開始IB課程的學(xué)習(xí)有哪些好處？國際文憑組織在2014年就IB項目的影響進行了一項研究，作為其組成部分，來自Deakin大學(xué)的研究人員對位于澳大利亞墨爾本和新加坡學(xué)校的早期教育項目進行了觀察研究，發(fā)現(xiàn)：與非IB的學(xué)生相比，接觸幼兒園ib課程的小學(xué)生從早期教育（3-6歲）獲益更多；IB小學(xué)生的讀寫能力達到或超過了他們所在年齡段所預(yù)期的水平；IB學(xué)生掌握高水平“學(xué)習(xí)技巧”的機會顯著增高；IB學(xué)生具備對自身學(xué)習(xí)和個人發(fā)展的認知。整體對中國孩子來說，IB課程難也是重要的有兩點，一是思維方式，二是語言。中國的孩子習(xí)慣死記硬背，喜歡標準答案，學(xué)習(xí)往往比較被動，喜歡等著被督促，在探究型學(xué)習(xí)和好奇心上有所缺乏。從小學(xué)開始引入IB課程，因為越早接觸，孩子們適應(yīng)得越好，也能更早的培養(yǎng)孩子全方面的能力。幼兒園ib課程在幼兒園階段學(xué)什么？幼兒園ib課程幼兒階段（3-6歲）課程的實施要適合兒童的發(fā)展規(guī)律，幼兒應(yīng)該做什么，能做什么？課程的設(shè)置建立在每個兒童的需要、興趣和能力的基礎(chǔ)上。PYP幼兒階段的課程包含5個基本要素：概念、知識、技能、態(tài)度和行動。在教育活動和游戲中可以極大地促進概念、知識和技能的發(fā)展。（1）概念（以關(guān)鍵問題的形式表現(xiàn)出來）：可以幫助教師去探尋思考世界和學(xué)習(xí)世界的方式，并實踐這種方式，把這種方式作為一種刺激來延伸兒童的探究。（2）知識：或指值得了解的事物。在幼兒階段的探究計劃中，“知識”是那些可以整合兒童的發(fā)展和學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。兒童已有的知識、兒童的興趣、經(jīng)歷以及兒童進行意義建構(gòu)的嘗試都有利于兒童獲得新知識。在社會物質(zhì)環(huán)境中，兒童的數(shù)理邏輯能力和讀寫能力應(yīng)該得到真正的發(fā)展，這一點在PYP的語言和數(shù)學(xué)科目中以及相關(guān)文件中都有體現(xiàn)。（3）所有跨學(xué)科技能（社會、研究、思考、自我管理和溝通）的連續(xù)性發(fā)展對于兒童具有重要意義。然而，教師需要詮釋技能從而使之適合于幼兒。（4）教師要給幼兒示范和解釋在PYP中列出的態(tài)度，而且當幼兒表現(xiàn)出那些態(tài)度時，教師和其他兒童應(yīng)該明確表示歡迎。（5）行動則是幼兒自愿表現(xiàn)出的責任感以及對自身、對他人和對環(huán)境的尊重。

北京市通州區(qū)愛為常春藤幼兒園的愛為·常春藤IB探究式主題教學(xué)x3dc0942n、通州國際幼兒園一直受到廣大客戶的好評與信賴。嚴格實施質(zhì)量體系管理，切實把好產(chǎn)品質(zhì)量關(guān)。樹立“”的服務(wù)理念，開拓進取，提高產(chǎn)品質(zhì)量是我們的不懈追求。想要了解更多信息，請訪問官網(wǎng)：