邏輯思維能力培養(yǎng)的重要性，對于每一個孩子來說，再怎么強調(diào)也不過分。

很多家長因此不惜花費重金給孩子報各種輔導(dǎo)班，嘗試各種方法讓孩子早早地踏上邏輯思維能力的訓(xùn)練場。然而，盲目的嘗試往往與家長的期待背道而馳，并不能對孩子邏輯思維能力培養(yǎng)帶來實質(zhì)性的幫助。

上海一家少兒編程機構(gòu)傲夢編程就市面上很多訓(xùn)練方式指出：要么趣味性欠缺，孩子難以忍受反復(fù)訓(xùn)練帶來的枯燥乏味;要么沒有針對性，流于表面的“快樂”學(xué)習(xí)，到頭來除了玩得開心卻沒有任何收獲;要么時間成本過高，可能耽誤孩子正常的學(xué)習(xí)時間，影響學(xué)校的學(xué)習(xí)成績。

該如何培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力，也成了每一個擔(dān)憂錯過孩子黃金培養(yǎng)期家長的焦慮。

學(xué)習(xí)編程培養(yǎng)孩子邏輯思維能力

近些年，少兒編程成為家長給孩子拓展素質(zhì)教育火爆的選擇之一，其對青少年邏輯思維能力的培養(yǎng)也被越來越多的教育專家和家長認(rèn)可。

曾任美國卡內(nèi)基-梅隆大學(xué)計算機科學(xué)系主任，現(xiàn)任美國自然科學(xué)基金會計算機和信息科學(xué)與工程部主任周以真教授提出：“計算(編程)思維是每個人的基本技能，不僅僅屬于計算機科學(xué)家。我們應(yīng)當(dāng)使每個孩子在培養(yǎng)解析能力時不僅掌握閱讀、寫作和算術(shù)，還要學(xué)會計算(編程)思維?！?/span>

“編程思維”并不是編寫程序的技巧，而是一種解決問題的思維方式，是“理解問題——找出路徑”的思維過程，可以培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力。

美國卡耐基梅隆大學(xué)研究編程對人大腦影響時也發(fā)現(xiàn)，當(dāng)人對編程代碼進行理解時，使用功能磁共振成像來觀察大腦活動，大腦五個不同區(qū)域非?；钴S，這些區(qū)域涉及人的邏輯思維能力、語言能力、記憶力、注意力等等。

諸多研究證明，編程是培養(yǎng)邏輯思維能力非常有效的手段。

少兒編程是孩子喜歡的訓(xùn)練方式

與成人編程相區(qū)別的是，少兒編程是針對青少年群體的圖形化編程語言，摒棄了成人編程語言的枯燥性，卻保留了其核心作用——訓(xùn)練邏輯思維能力。

“現(xiàn)在的孩子通過圖形化編程語言，只需要拖拉拽曳一些模塊化的形狀，就能夠創(chuàng)造自己的作品，比如小游戲、動畫等等，興趣能夠被充分調(diào)動起來，一點也不覺得乏味?！币晃簧賰壕幊绦袠I(yè)教研人員解釋道。這位從業(yè)者目前來自中國早探索少兒編程教育的傲夢編程，原來是一名程序員，現(xiàn)在已經(jīng)在行業(yè)內(nèi)浸潤達4年之久。

對比傳統(tǒng)的邏輯思維訓(xùn)練方式如數(shù)學(xué)、圍棋等，少兒編程更具有針對性，更符合信息時代孩子們的實際體驗和需求。孩子在編程的時候，在進行編程時，編程的指令和算法極其嚴(yán)格：一個標(biāo)點符號、一個空格、字母順序排列不對、字母拼寫錯誤，一個程序就無法正常運行。

另外，少兒編程的實際訓(xùn)練強度絲毫不亞于做數(shù)學(xué)題，但是這些可能造成的壓力一般都會被其趣味性化解，因而“孩子是在不知不覺中，飽含樂趣地訓(xùn)練了邏輯思維能力。”

據(jù)統(tǒng)計，源于美國名校麻省理工學(xué)院的圖形化少兒編程語言scratch，已經(jīng)被翻譯成40種以上的語言，全世界超過150個國家，3000多萬青少年在使用。學(xué)編程來酷叮貓少兒編程大連校區(qū)。