新老知識分子截然不同的際遇，決定了他們對?；盏牟煌瑧B(tài)度。幾位教育界人士的觀點是：其一，對母校認同感的問題。過去是計劃經濟，國家包分配，學習目的單一，思想政治工作易于開展，青年對母校具有深深的認同感，自覺戴校徽。隨著改革開放以來，學生有其不同的生活方式、行為習慣，?；詹辉倬哂性瓉淼哪哿ψ饔?。

學校的管理方式也發(fā)生了變化。過去，?；帐菍W生在學校的通行證，進校門要查，進圖書館也要看，?；毡澈笥芯幪?，丟失了要登報，聲明遺失后才可補發(fā)。?；毡M管背后也有編號，有的大學對遺失補發(fā)也有自己嚴格的“土規(guī)定”，但它不再有通行證的意義，刷卡、憑證件已成為學校管理的主要內容。

也有老師認為，校園里不允許有任何不隱患存在。別說?；者@樣有別針的東西不能隨便扎在胸前，就連會議文件的裝訂，也杜絕了金屬的訂書釘，改為用膠粘。尤其是上體育課，都嚴格地要求著裝不得有任何對身體造成傷害的東西。在教育部門的反復監(jiān)督下，學校無時不把放在首要位置。

接觸面：金屬材質，一般為銅制薄片，集成電路的輸入輸出端連結到大的接觸面上，這樣便于讀寫器的操作，大的接觸面也有助于延長卡片使用壽命；觸點一般有8個（C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8,C4和C8設計為將來保留用），但由于歷史原因有的智能卡設計成6個觸點（C1 C2 C3 C5 C6 C7）。另外，C6原來設計為對EEPROM供電，但因后來EEPROM所需的程序電壓（Programming Voltage）由芯片內直接控制，所以C6通常也就不再使用了。

集成芯片：通常非常薄，在0.5mm以內，直徑大約1/4厘米，一般成圓形，方形的也有，內部芯片一般有CPU RAM ROM EPROM。