健康管理實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)的解決方案

提供反復(fù)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，無須擔(dān)心患者產(chǎn)生不良后果；通過反復(fù)的技能訓(xùn)練，使學(xué)生熟悉操作流程，減少失誤，建立實(shí)物模擬操作的信心；突破了學(xué)習(xí)時(shí)間、場地、人力資源的局限，學(xué)生可進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)；三維的學(xué)習(xí)空間使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)化、形象化，豐富了學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有效提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，對職業(yè)基本技能、評判性思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)有極大的促進(jìn)作用；健康管理實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)作為一種實(shí)用、的教輔工具，節(jié)約了大量實(shí)驗(yàn)室耗材成本。

健康管理真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)聯(lián)合學(xué)習(xí)

知識(shí)學(xué)習(xí)：學(xué)生通過授課和閱讀各類教學(xué)材料獲取健康管理理論知識(shí)。

技能學(xué)習(xí)：學(xué)生通過在模型上實(shí)踐、獲取、健康管理技能。

整合知識(shí)和技能：學(xué)生通過計(jì)算機(jī)模擬培訓(xùn)系統(tǒng)將理論和技能相結(jié)合，同時(shí)開展臨床思維的培養(yǎng)

整合知識(shí)技能和態(tài)度：學(xué)生通過綜合模擬人，模擬真實(shí)患者的情況，將完整的理論知識(shí)和操作技能融會(huì)貫通。

臨床實(shí)踐：學(xué)生將課堂知識(shí)、理論和技能應(yīng)用到真實(shí)的臨床患者身上。一輪學(xué)習(xí)環(huán)結(jié)束，學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)體驗(yàn)和思考改進(jìn)的空間，在面臨新的問題時(shí)，會(huì)再次進(jìn)入環(huán)中進(jìn)行學(xué)習(xí)”

平臺(tái)健康管理實(shí)訓(xùn)“虛實(shí)結(jié)合、以虛補(bǔ)實(shí)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，從基礎(chǔ)技能、專業(yè)技能培養(yǎng)著手，過渡到綜合模擬訓(xùn)練；讓學(xué)生能從視覺、觸覺、聽覺等多方面感受健康管理真實(shí)場景，縮小了院校教育與臨床實(shí)踐的差距。與虛擬仿真技術(shù)相結(jié)合的健康管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，建立起學(xué)生開展臨床健康管理實(shí)踐的知識(shí)、技能和態(tài)度基礎(chǔ)，提升學(xué)生在真實(shí)的實(shí)踐場景中的工作能力。學(xué)生在實(shí)習(xí)階段，可以繼續(xù)從真實(shí)的患者身上學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、思考和改進(jìn)。