郭延慶醫(yī)生介紹

專業(yè)擅長：

兒童精神障礙、心理、行為分析、兒童孤獨癥診治。

個人簡介：

郭延慶,男,副主任醫(yī)師,副教授。畢業(yè)于北京醫(yī)科大學（現(xiàn)北京大學醫(yī)學部）,碩士學位,從事兒童少年精神科醫(yī)療、教學、科研工作十余年,北京大學第六醫(yī)院教育處處長,北京市孤獨癥康復協(xié)會培訓部主任,國際應用行為分析協(xié)會中國分會主席等。曾在美國內華達大學進修應用行為分析1年。長期組織兒童孤獨癥應用行為分析（ABA）家長培訓班并擔任主講,500余個家庭受益。多次舉辦公益講座,普及ABA以及孤獨癥的早期干預措施,在孤獨癥家長中引起較大反響。主要醫(yī)療工作領域：兒童青少年精神障礙、兒童孤獨癥的診斷和、心理、行為分析。擅長兒童精神障礙、心理、行為分析、兒童孤獨癥。

堅持底線管理原則，

不輕易上綱上線，不輕易發(fā)號施令

人無完人，況且是個孩子。要說讓孩子舉手投足、一言一行都符合管理者的心境和心意，別說是個孩子，就是一個圣人在我們身邊，他（她）也做不到。

在親子互動的大部分時間里，我們應該做的，不是讓孩子的言行舉止時時處處符合我們的心意和愿望，而是學著尊重他（她）的自由和選擇，或者依順她的自由和選擇來教化引導他，而不是動輒“這不行”，“那不可”。

如果確實需要限制孩子的自由和選擇，需要去干預和管理他（她）的行為，這樣的情況應該是少數(shù)，是非常態(tài)。

這就是我所提到的，面對“不期而得”的行為，我們要堅持“底線管理”的原則。沒有觸碰底線原則的行為，即使在當下我們不期望、不希望，如果它并沒有顯著地妨礙他人自由，也沒有明顯影響到其自身發(fā)展，這時候應該壓抑我們管理的欲望動機，而不是壓制孩子的行為。

首先，我們必須自覺意識到這個管理的沖動，以及這個沖動在當下，其實多半是由于個人的主觀不喜歡或者不希望，它并沒有多少客觀上需要得到管理和控制的必要。

那么，什么是底線原則呢？我想這本身也是一個沒有統(tǒng)一答案的問題。每一個人都可能有自己的做人和管理人的底線。但如果尋求一個公約數(shù)，我認為還是可以得到一些大概指導的。

關于底線原則的公約數(shù)，我認為應該包含以下三類行為：

1. 針對他人的攻擊行為

讓孩子學習人我的分別，意識到別人不是自己的一部分，不可以任性胡為，需要尊重別人的身體和界限。

2. 破壞他人（公共或家庭）財產(chǎn)的行為

讓孩子學習到物我、人我的界限，學會非己勿取，非己勿壞的處世原則。

3. 針對自身的攻擊行為

讓孩子學習愛惜自己、尊重生命、自尊自愛的立世原則。

因勢利導、正向轉移的原則

實際上，生命自降生以來就在以的形態(tài)度過分分秒秒，而這分分秒秒是用不同姿態(tài)和樣式的行為去充實的。與其用這分分秒秒去阻止、呵斥、打罵孩子，去無力控制其行為，還不如對孩子因勢利導，或吸引他從事我們期望的其他行為。

當這種因勢利導開始于不期望行為發(fā)生之前，你多半會成功。如果等孩子哭著鬧著要從事我們不期望的行為了，那就為時已晚了。

因此，好的管理者要熟悉孩子，善于因時就勢，要有策略和管理的藝術。

說到這里，你是否會感到自己有很多不足呢？！感到自己不足，這正是我想要達到的。

因為，當你怒氣沖沖地、試圖管理和控制孩子的時候，哪能想到你自己的不足呢！

姓名：郭延慶

職稱：主任醫(yī)師

專業(yè)特長：兒童精神障礙、心理、行為分析、兒童孤獨癥