通過(guò)交際,訴說(shuō)個(gè)人的喜怒哀樂,就會(huì)引起彼此間的情感共鳴,從而在心理上產(chǎn)生一種歸屬感和感。當(dāng)一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活上遇到挫折而感到憤悶抑郁時(shí),向知心摯友一席傾訴,就可以得到心理疏導(dǎo),身心也就更健康,學(xué)習(xí)更有勁。而那些孤僻、不合群的人,往往有更多的煩惱和憂愁,甚至影響正常的學(xué)習(xí)和生活。青少年感情豐富而且敏感,自己是否被別人喜歡,是否被朋友接納,被看得很重。如果在同學(xué)之中得不到接納和認(rèn)同,甚至被排斥,很容易影響青少年的心理問(wèn)題,從而影響學(xué)習(xí)。

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心

對(duì)學(xué)習(xí)悲觀失望,缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,毫無(wú)信心的學(xué)生,也容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。學(xué)生存在智力差異,其學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)也各有不同。一小部分學(xué)生的接受能力較弱,小學(xué)的時(shí)候未學(xué)好,畏難情緒較大,不愿動(dòng)腦筋去刻苦攻讀,感覺自己再努力也提高不了自己的學(xué)習(xí)成績(jī),就會(huì)選擇放棄。這樣的學(xué)生生活得空虛,于是出現(xiàn)不認(rèn)真完成家庭作業(yè)、上課注意力不集中、課堂上睡覺等不良行為。

家庭環(huán)境不良

家庭教育不同于學(xué)校教育的特點(diǎn)就是常寓教育于日常生活之中,具有耳濡目染、潛移默化的滲透性。故家庭環(huán)境、家庭氛圍、家庭文化,尤其是家長(zhǎng)的言傳身教,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度影響極大。

家庭教育往往可以影響人的一生。夫妻不和,關(guān)系緊張,經(jīng)常發(fā)生沖突,迫使孩子陷入爭(zhēng)吵的漩渦。家庭氣氛的不協(xié)調(diào),使孩子整天因擔(dān)心而提心吊膽,難以集中精力學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)也因心境不佳,或把孩子當(dāng)作出氣筒,或無(wú)心關(guān)注孩子的學(xué)習(xí),更不與學(xué)校聯(lián)系。孩子出現(xiàn)了不做作業(yè)、曠課,甚至逃學(xué)的現(xiàn)象,學(xué)校因得不到家長(zhǎng)的配合,長(zhǎng)期得不到解決,也只好任其墮落下去。

綜上所述,中學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的產(chǎn)生,有來(lái)自多方面的因素。除了學(xué)生自身的思想和文化素質(zhì)較差外,也與社會(huì)、家庭、學(xué)校這個(gè)大環(huán)境有很大的關(guān)系。因此,要解決孩子厭學(xué)的問(wèn)題，不僅需要具體問(wèn)題具體分析，還要對(duì)癥下藥，這樣才有效。