通常，孩子缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力是其在成長(zhǎng)過(guò)程中不好的家庭環(huán)境、挫折及壓抑情緒導(dǎo)致的。要想徹底解決孩子的厭學(xué)問(wèn)題，就必須解決這些誘發(fā)因素。

小雨成績(jī)非常好，一直名列前茅。但是，近小雨越來(lái)越不愛(ài)學(xué)習(xí)了，她感到很壓抑。每當(dāng)媽媽督促她學(xué)習(xí)時(shí)，她的回答都是：“我就是不想學(xué)!”

為了解決這個(gè)問(wèn)題，小雨的爸爸向一個(gè)從事心理咨詢(xún)的老師進(jìn)行在線(xiàn)傾訴：我覺(jué)得，小雨學(xué)習(xí)非常不踏實(shí)，但還算認(rèn)真。雖然作業(yè)都按時(shí)完成，但并不算刻苦。小雨還調(diào)侃說(shuō)自己這樣，也不知道為什么成績(jī)還是那么好。她覺(jué)得是自己運(yùn)氣好，再加上

點(diǎn)小聰明，所以成績(jī)才會(huì)一直不錯(cuò)。升入高三后，小雨變得越來(lái)越浮躁，覺(jué)得自己即使不認(rèn)真學(xué)習(xí)，成績(jī)也會(huì)好，所以在學(xué)習(xí)上花費(fèi)的時(shí)間也逐漸減少。結(jié)果，她考試排名直線(xiàn)下降。

咨詢(xún)老師分析了小雨的情況后，告訴小雨的爸爸，小雨的問(wèn)題主要出在沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力上，之后，還告訴他一些方法。在之后的生活中，爸爸將這些方法運(yùn)用到小雨身上，果然很有效果。

小雨也意識(shí)到了自己的問(wèn)題，變被動(dòng)為主動(dòng)，改變了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

不可否認(rèn)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足是導(dǎo)致小雨出現(xiàn)不積極學(xué)習(xí)的一個(gè)主要原因。通常，孩子缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力有這樣幾個(gè)原因。

，孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了完成父母和老師的任務(wù)。孩子錯(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了完成父母和老師的任務(wù)。尤其是進(jìn)入中學(xué)后，孩子不能快速適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，成績(jī)快速下降，

在悲觀(guān)失望中產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣和信心。

第二，家庭的壓力而產(chǎn)生的厭學(xué)心理。很多父母要求孩子考出好成績(jī)，能夠超越別人。一旦孩子考不好，父母非打即罵，給孩子增加了心理壓力。

第三，學(xué)習(xí)方法沉悶單調(diào)使孩子感覺(jué)學(xué)習(xí)枯燥乏味。有些孩子雖然花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)，但由于沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，結(jié)果在考試中屢次遭受失敗，繼而產(chǎn)生了厭學(xué)心理。