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“雙減”政策的目標(biāo)是要通過減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，重構(gòu)教育生態(tài)，從而構(gòu)建高質(zhì)量的教育體系。在“雙減”政策實(shí)施一周年之際，我們很有必要進(jìn)行認(rèn)真回顧，一方面看到政策帶來的積極效應(yīng)，另一方面也客觀看到還存在的一些問題，從而有針對(duì)性地改進(jìn)。 在“雙減”政策實(shí)施的過程中，仍然可以看到一種粗放的傾向，正在影響政策的落實(shí)效果。如某些學(xué)校粗放的課后托管模式、一刀切的評(píng)價(jià)模式等，都無法讓衡量“雙減”工作成效的“個(gè)性化”“針對(duì)性”等指標(biāo)得到專業(yè)的體現(xiàn)。 另外，家校社協(xié)同模式也存在粗放的問題?！半p減”政策中提出要“明確家校社協(xié)同責(zé)任”，但是政策落地以來，承擔(dān)主要責(zé)任的還是學(xué)校，家庭和社會(huì)的責(zé)任不夠明確，行動(dòng)路徑不夠清晰。這就必然導(dǎo)致“雙減”政策實(shí)施的協(xié)同力量虛化，家長(zhǎng)更多地寄希望于學(xué)校，自己不能承擔(dān)其應(yīng)盡的責(zé)任，學(xué)校則無法有效發(fā)揮其在作業(yè)管理、個(gè)性化指導(dǎo)等方面的專業(yè)優(yōu)勢(shì)。 而如何促使“粗放”向“專業(yè)”轉(zhuǎn)化，從而保證“雙減”政策的走向進(jìn)入可持續(xù)發(fā)展的軌道，是值得家庭、學(xué)校和社會(huì)共同思考的問題。 家校社承擔(dān)起應(yīng)盡的專業(yè)責(zé)任。“雙減”政策的落地，應(yīng)該“倒逼”家庭、學(xué)校和社會(huì)在各自的領(lǐng)域盡到應(yīng)有的專業(yè)責(zé)任。首先是學(xué)校教育要避免過分關(guān)注課堂教學(xué)，而應(yīng)該在預(yù)習(xí)、練習(xí)、復(fù)習(xí)、考試、分析總結(jié)等環(huán)節(jié)，特別是作業(yè)的分析、布置、批改上加強(qiáng)研究與指導(dǎo)，才能讓作業(yè)管理走出粗放的窠臼，進(jìn)入專業(yè)、精準(zhǔn)、集約的軌道。其次是家庭教育中，家長(zhǎng)要通過學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，積極改變觀念，并根據(jù)家庭的實(shí)際情況，提升孩子自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力與能力，培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)與習(xí)慣。再其次是社會(huì)教育要強(qiáng)調(diào)助學(xué)屬性，將其職責(zé)定位為對(duì)家庭教育和學(xué)校教育的彌補(bǔ)與幫助，可以通過一些專業(yè)途徑為家庭和孩子成長(zhǎng)提供支持而不是制造教育焦慮。 構(gòu)建家校社協(xié)同專業(yè)機(jī)制。高質(zhì)量的教育體系建設(shè)需要構(gòu)建科學(xué)穩(wěn)定的家校社協(xié)同育人機(jī)制。家校社三育各具特點(diǎn)，學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì)是集體性的課程教學(xué)，家庭教育的優(yōu)勢(shì)是生活化的相機(jī)而教，社會(huì)教育的優(yōu)勢(shì)是個(gè)性化的體驗(yàn)式教育，協(xié)同是互補(bǔ)和融合的。如學(xué)校教育要在做好自身專業(yè)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)家長(zhǎng)提升家庭教育能力，要?jiǎng)?chuàng)造條件將社會(huì)力量引入學(xué)校，對(duì)學(xué)生開展托管服務(wù)和個(gè)性化補(bǔ)習(xí)、答疑與提優(yōu)拓展，引導(dǎo)社會(huì)助學(xué)力量進(jìn)入學(xué)校規(guī)范的管理軌道。如社區(qū)可以主動(dòng)整合資源創(chuàng)新機(jī)制，積極培育志愿者，開展社區(qū)托管服務(wù)以減輕學(xué)校托管負(fù)擔(dān)，避免交通堵塞，方便家長(zhǎng)，支持學(xué)校，并在“雙減”政策中進(jìn)一步優(yōu)化基層社會(huì)治理。 促進(jìn)全社會(huì)形成專業(yè)科學(xué)的人才觀。“雙減”政策的實(shí)施正在改變?nèi)鐣?huì)的兒童發(fā)展觀與教育觀，這是值得欣慰的現(xiàn)象。學(xué)校因此能走出粗放的辦學(xué)模式和競(jìng)爭(zhēng)旋渦；家長(zhǎng)能對(duì)孩子進(jìn)行實(shí)事求是的分析與規(guī)劃，避免盲目攀比，引導(dǎo)孩子走適合自己的發(fā)展道路；社會(huì)能形成專業(yè)的多元的人才評(píng)價(jià)理念與成才導(dǎo)向，為人盡其才提供好的環(huán)境，這樣又能反過來影響學(xué)校和家庭的育人觀，避免不必要的教育焦慮，從而構(gòu)建良性循環(huán)的教育生態(tài)。

“2016年，我家大寶在世紀(jì)星的保教費(fèi)每月2800元，2019年，二寶來世紀(jì)星入園，保教費(fèi)1080元。雖然費(fèi)用降了，但世紀(jì)星仍然專業(yè)、優(yōu)質(zhì)，值得我們信賴！”2019年9月，河北省石家莊市裕華區(qū)世紀(jì)星幼兒園轉(zhuǎn)為普惠性民辦園，保教費(fèi)降低但質(zhì)量還有提升，這讓集顏敏女士笑逐顏開。 近年來，石家莊市始終把學(xué)前教育作為一項(xiàng)重大民生工程來抓，以供給側(cè)改革為抓手，不斷擴(kuò)充普及普惠安全優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育資源，努力推動(dòng)“幼有所育”向“幼有優(yōu)育”轉(zhuǎn)變。該市連續(xù)7年把創(chuàng)建普惠性民辦園列入民生實(shí)事，通過強(qiáng)化政策引領(lǐng)、不斷優(yōu)化扶持方式、完善監(jiān)管機(jī)制，多措并舉加快推進(jìn)普惠性民辦園扶持創(chuàng)建工作，逐步提高適齡幼兒在普惠性民辦園就讀比例。 7年來，石家莊市教育局以高度的責(zé)任感、使命感迅速推進(jìn)普惠性民辦園創(chuàng)建工作。制定實(shí)施方案，明確“預(yù)算申報(bào)—審核抽評(píng)—復(fù)核公示—獎(jiǎng)補(bǔ)提質(zhì)”四階段流程，創(chuàng)建過程做到“七個(gè)有”，即制定標(biāo)準(zhǔn)有依據(jù)、政策落實(shí)有保障、資金投入有力度、扶持舉措有特色、弱勢(shì)群體有關(guān)愛、工作流程有規(guī)范、師資素質(zhì)有提升。 怎樣調(diào)動(dòng)民辦園轉(zhuǎn)普惠的積極性？石家莊市有“硬招”：明確經(jīng)認(rèn)定的普惠性民辦園，可享受各級(jí)政府的扶持，包括支持資金、派駐優(yōu)秀教師、進(jìn)行結(jié)對(duì)幫扶、開展師資培訓(xùn)、評(píng)優(yōu)評(píng)先獎(jiǎng)勵(lì)等一系列“真金白銀”的硬核舉措。 具體說來，有“優(yōu)質(zhì)辦園有獎(jiǎng)補(bǔ)、幼兒家庭分段補(bǔ)”的“雙補(bǔ)”舉措，對(duì)普惠性民辦園和幼兒家庭進(jìn)行補(bǔ)貼，市內(nèi)五區(qū)普惠性民辦園的每個(gè)幼兒家庭每月可獲得250元至300元的保教費(fèi)補(bǔ)貼。建立了升類及運(yùn)行良好獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，普惠園參加分類評(píng)定，每升一個(gè)等次，一次性予以10萬元獎(jiǎng)勵(lì)，已經(jīng)達(dá)到城市一類及以上等級(jí)并運(yùn)行良好的，每年給予6萬元獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)小區(qū)配套園建成為普惠性民辦園并將產(chǎn)權(quán)移交轄區(qū)政府的，政府通過減免租金的方式予以扶持。還創(chuàng)新增設(shè)了家庭經(jīng)濟(jì)困難幼兒、孤兒、殘疾幼兒的普惠性民辦園資助經(jīng)費(fèi)制度，用于減免此類幼兒的保教費(fèi)、餐費(fèi)，彰顯對(duì)特殊兒童的關(guān)愛，體現(xiàn)教育公平。 經(jīng)多舉措綜合精準(zhǔn)施策，石家莊市普惠園創(chuàng)建工作有力提高了公益普惠覆蓋率。在扶持政策推動(dòng)下，該市各縣（市、區(qū)）逐年增加學(xué)前教育投入，擴(kuò)增了普惠資源，有效緩解了人口集聚地區(qū)幼兒入園結(jié)構(gòu)性困境。 據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至目前，通過園所申報(bào)、縣級(jí)初審、復(fù)核抽評(píng)等工作程序，今年石家莊市新創(chuàng)建了105所普惠性民辦園，新增普惠性學(xué)位1.9萬余個(gè)，提前超額完成全年目標(biāo)任務(wù)。短短7年，石家莊市就有效緩解了“入公辦園難，入民辦園貴”的現(xiàn)實(shí)困境，惠及萬千家庭，跑在了全省前列。 與此同時(shí)，該市緊扣“高質(zhì)量”這一關(guān)鍵詞，認(rèn)真做好創(chuàng)建普惠性民辦園的“加法”，通過建立普惠性民辦園與優(yōu)質(zhì)示范園手拉手結(jié)對(duì)幫扶機(jī)制、免費(fèi)培訓(xùn)提升機(jī)制，進(jìn)一步提升了普惠性民辦園辦園水平。 “普惠性民辦園創(chuàng)建工作得民心、順民意。我們將持續(xù)發(fā)力，不斷滿足人民對(duì)優(yōu)質(zhì)、普惠學(xué)前教育資源的需求，加快實(shí)現(xiàn)我市學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展。”石家莊市教育局局長(zhǎng)趙立芬說。

十年輝煌春潮涌，八閩教育譜華章。福建歷來崇文重教，歷史上有“海濱鄒魯”“東南洙泗”等美譽(yù)。黨的十八大以來，我們以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和對(duì)福建教育的重要指示批示精神，始終牢記習(xí)近平總書記“福建沒有理由不把教育辦好”的重要囑托，堅(jiān)守為黨育人、為國(guó)育才初心使命，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)省、辦好人民滿意的教育，在黨旗引領(lǐng)下鑄就非凡十年，在新時(shí)代新征程中奮力譜寫福建教育高質(zhì)量發(fā)展的輝煌篇章。 重視優(yōu)先發(fā)展 加快跨越提升 這十年，是福建教育沐浴在黨的光輝下重視優(yōu)先發(fā)展、加快跨越提升的非凡十年。習(xí)近平總書記對(duì)福建教育飽含深情，2014年來閩考察時(shí)強(qiáng)調(diào)“福建沒有理由不把教育辦好”，并先后親自給集美大學(xué)、閩江學(xué)院、華僑大學(xué)、廈門大學(xué)致賀信作批示，2021年3月來閩考察時(shí)還專程到閩江學(xué)院調(diào)研，對(duì)福建教育寄予殷切期望。這些重要指示精神與習(xí)近平總書記在福建工作期間開創(chuàng)的重要理念和重大實(shí)踐一脈相承，是習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述的重要組成部分，為我們指明了根本方向、提供了根本遵循。黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視并大力支持福建教育，在政策、資金、項(xiàng)目等方面給予傾斜支持，2021年教育部與福建省簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，開啟了部省共同推進(jìn)福建教育高質(zhì)量發(fā)展新篇章。 福建歷屆省委、省政府均高度重視并優(yōu)先發(fā)展教育，省委書記親自擔(dān)任省委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)、省長(zhǎng)擔(dān)任第一副組長(zhǎng)，出臺(tái)《關(guān)于加快教育事業(yè)發(fā)展的實(shí)施意見》等重大文件，實(shí)施“十二五”“十三五”“十四五”教育發(fā)展專項(xiàng)規(guī)劃，教育經(jīng)費(fèi)總投入從2011年的634億元增長(zhǎng)到2021年的1532億元，年均增長(zhǎng)9.22%。同2011年相比，教育各項(xiàng)主要指標(biāo)節(jié)節(jié)攀升，學(xué)前三年毛入園率98.96%、高中階段毛入學(xué)率97.03%、高等教育毛入學(xué)率59.28%，分別提高7.03、9.25、29.88個(gè)百分點(diǎn)，九年義務(wù)教育鞏固率保持在99%以上，均高于全國(guó)平均水平，教育體系不斷完善，基本滿足人民群眾“有學(xué)上”需求，正向“上好學(xué)”目標(biāo)快步邁進(jìn)。 落實(shí)立德樹人 推進(jìn)“五育”并舉 這十年，是福建教育在黨的全面領(lǐng)導(dǎo)下落實(shí)立德樹人、推進(jìn)“五育”并舉的非凡十年。全面推進(jìn)教育系統(tǒng)黨的建設(shè)，健全完善高校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，啟動(dòng)推進(jìn)中小學(xué)黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，全覆蓋選派民辦高校黨委書記，將黨的建設(shè)成效納入高校辦學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，教育系統(tǒng)黨的工作覆蓋率達(dá)到100%。堅(jiān)持用黨的創(chuàng)新理論培根鑄魂，“不忘初心、牢記使命”主題教育、黨史學(xué)習(xí)教育、慶祝建黨百年系列活動(dòng)等深入人心，廣大師生忠誠(chéng)擁護(hù)“兩個(gè)確立”、堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)”。思想政治工作守正創(chuàng)新，大中小幼一體化推進(jìn)德育工作，實(shí)施高校思想政治工作質(zhì)量提升工程，成立省級(jí)高校課程思政教育聯(lián)盟，公辦本科高校全部設(shè)立馬克思主義學(xué)院，“大思政”工作格局逐步形成，福建省成為全國(guó)高校“三全育人”綜合改革試點(diǎn)地區(qū)。多維度協(xié)同推進(jìn)高校意識(shí)形態(tài)工作，統(tǒng)籌抓好疫情防控和校園安全，教育系統(tǒng)保持安定穩(wěn)定。 深化教育綜合改革，教育評(píng)價(jià)改革有序推進(jìn)，高考綜合改革平穩(wěn)落地，新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)、教育督導(dǎo)體制機(jī)制等重大改革穩(wěn)步實(shí)施，教師“縣管校聘”改革走在前列，教育信息化建設(shè)起步較早且在疫情防控中彰顯成效，福建省成為全國(guó)智慧教育平臺(tái)整省試點(diǎn)，以改革驅(qū)動(dòng)發(fā)展成為常態(tài)。狠抓“雙減”工作落地，中小學(xué)生作業(yè)總量有效壓減，學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型、注銷近1300家，義務(wù)教育學(xué)校全覆蓋開展課后服務(wù)，教育日益回歸育人本源。加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校體育與美育工作，啟動(dòng)實(shí)施新時(shí)代勞動(dòng)教育，開展學(xué)生體質(zhì)健康教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，建立近視綜合防控機(jī)制，實(shí)施美育浸潤(rùn)工程，建成一批勞動(dòng)教育實(shí)踐特色項(xiàng)目和研學(xué)旅行基地，德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系初步形成。 促進(jìn)教育公平 兜底保障民生 這十年，是福建教育貫徹以人民為中心發(fā)展理念促進(jìn)教育公平、兜底保障民生的非凡十年。推進(jìn)學(xué)前教育普及普惠發(fā)展，省委、省政府每年將公辦園建設(shè)列入為民辦實(shí)事項(xiàng)目，補(bǔ)助新建改擴(kuò)建公辦園2000余所，新增公辦園學(xué)位67.7萬個(gè)，試點(diǎn)政府購(gòu)買普惠性民辦園教育服務(wù)，100%完成城鎮(zhèn)小區(qū)配套園專項(xiàng)治理，公辦園在園幼兒占比從2011年的46.47%提高到56.88%，學(xué)前教育普惠率達(dá)93.12%，“入園難、入園貴”問題有效破解。 推進(jìn)義務(wù)教育城鄉(xiāng)一體化和優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，持續(xù)實(shí)施城鎮(zhèn)中小學(xué)擴(kuò)容建設(shè)，全面落實(shí)義務(wù)教育就近入學(xué)、公辦民辦同步招生等政策，全面消除66人及以上超大班額。進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女在公辦義務(wù)教育學(xué)校就讀比例從2011年的88.6%提高到93.7%，鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校100%達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn)，全省于2016年提前一年整體通過義務(wù)教育發(fā)展“縣域基本均衡”國(guó)家督導(dǎo)評(píng)估。推進(jìn)高中教育特色發(fā)展，開展高中達(dá)標(biāo)晉級(jí)以及示范性高中、高中課程改革基地評(píng)選建設(shè)等工作，達(dá)標(biāo)高中在校生占比達(dá)90%，高考錄取率保持在87%左右。鞏固拓展教育脫貧攻堅(jiān)成果與鄉(xiāng)村振興有效銜接，建成并不斷完善從學(xué)前教育到研究生教育“全覆蓋”的學(xué)生資助體系，建檔立卡輟學(xué)學(xué)生“動(dòng)態(tài)清零”，結(jié)對(duì)幫扶事實(shí)無人撫養(yǎng)兒童6400多人，每年全省財(cái)政支出學(xué)生資助資金約26億元，實(shí)現(xiàn)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生應(yīng)助盡助。 培養(yǎng)輸送人才 提升服務(wù)能力 這十年，是福建教育聚焦全方位推進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展超越培養(yǎng)輸送人才、提升服務(wù)能力的非凡十年。深化職業(yè)教育產(chǎn)教融合校企合作，出臺(tái)職業(yè)教育改革工作方案和深化產(chǎn)教融合十五條措施，實(shí)施省級(jí)高水平職業(yè)院校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃，率先開展“二元制”改革，實(shí)現(xiàn)每個(gè)縣（市）至少一所中職、每個(gè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)至少有一所行業(yè)性職業(yè)院校與其對(duì)接，中高職畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)多年保持在97%、95%以上，廈門市成為部省共建職教高地，泉州市成為首批國(guó)家級(jí)產(chǎn)教融合型城市試點(diǎn)。 推進(jìn)高等教育全方位高質(zhì)量發(fā)展，編制高等教育十年發(fā)展規(guī)劃，實(shí)施“雙一流”建設(shè)和一流應(yīng)用型高校建設(shè)工程，率先實(shí)行高?！胺殴芊备母锖汀耙恍Ｒ徊摺蹦繕?biāo)管理，構(gòu)建“兩區(qū)兩帶兩核”高校布局，與中國(guó)科學(xué)院大學(xué)、天津大學(xué)、新加坡國(guó)立大學(xué)等國(guó)內(nèi)外知名高校深度合作，形成高水平大學(xué)與應(yīng)用型大學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展、“高峰”“高原”學(xué)科齊頭并進(jìn)的發(fā)展格局，高等教育整體水平和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力不斷提升，廈門大學(xué)、福州大學(xué)入選國(guó)家“雙一流”建設(shè)高校，53個(gè)學(xué)科進(jìn)入ESI全球前1%，高校承擔(dān)國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目數(shù)占全省總數(shù)80%以上，獲省科學(xué)技術(shù)一等獎(jiǎng)數(shù)占全省總數(shù)50%以上。十年來，全省高校為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)輸送高素質(zhì)人才近230萬人。聚焦服務(wù)“一帶一路”建設(shè)，提升高等教育開放度和國(guó)際化水平，高校與國(guó)（境）外85個(gè)國(guó)家和地區(qū)的1500多所高校開展合作交流。積極探索海峽兩岸教育融合發(fā)展新路，69所高校與臺(tái)灣百余所高校簽署500多份合作協(xié)議，19所高校試點(diǎn)依據(jù)臺(tái)灣“統(tǒng)測(cè)”成績(jī)招生，在閩高校就讀臺(tái)生占大陸高校臺(tái)生總數(shù)的1/6。 回望這十年，我們深刻體會(huì)到，教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)，辦好人民滿意的教育必須始終堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深刻領(lǐng)悟“兩個(gè)確立”的決定性意義，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，牢牢掌握黨對(duì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；必須深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，立足國(guó)情省情，遵循教育規(guī)律，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，圍繞凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培育人才、造福人民的工作目標(biāo)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人；必須立足新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、積極服務(wù)和深度融入新發(fā)展格局，深化教育改革，促進(jìn)教育公平，構(gòu)建高質(zhì)量教育體系，不斷滿足人民群眾美好教育需求，提升服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力水平；必須正確處理好改革、發(fā)展、穩(wěn)定的關(guān)系，毫不松懈抓好疫情防控和校園安全各項(xiàng)工作，壓緊壓實(shí)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制，不斷營(yíng)造有利于教育高質(zhì)量發(fā)展的良好環(huán)境。 胸懷“國(guó)之大者”，書寫教育擔(dān)當(dāng)。立足新征程新起點(diǎn)，福建教育將深入實(shí)施“十四五”教育發(fā)展專項(xiàng)規(guī)劃，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)省、辦好人民滿意的教育，更好服務(wù)全面加快新發(fā)展階段新福建建設(shè)，奮力譜寫全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家福建篇章。

通過一年的實(shí)踐探索，“雙減”政策在培訓(xùn)市場(chǎng)降溫、學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)減輕等方面取得了初步成效，但同時(shí)也存在一些問題。主要表現(xiàn)在：有的家庭所依賴的“在校交給學(xué)校，出校交給培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”的模式被打破，面對(duì)“雙減”后多出來的時(shí)間有些束手無策；學(xué)校短期內(nèi)缺乏足夠人力和資源回應(yīng)“雙減”提出的新要求；同時(shí)，社會(huì)資源也缺乏進(jìn)入路徑和動(dòng)力機(jī)制，社會(huì)力量參與不夠。究其原因，在于家庭、學(xué)校、社會(huì)三方尚未形成可以滿足“雙減”要求的協(xié)同育人機(jī)制。 今年開始施行的家庭教育促進(jìn)法要求家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育緊密結(jié)合、協(xié)調(diào)一致，建立健全家校社協(xié)同育人機(jī)制。“雙減”政策的有效實(shí)施，正需要政府及有關(guān)部門積極推動(dòng)家庭、學(xué)校和社會(huì)共同承擔(dān)育人責(zé)任，形成教育合力，優(yōu)化教育生態(tài)。 “雙減”政策實(shí)施質(zhì)量的提升需要以更新家庭教育觀念和提升育人能力為著力點(diǎn)。家長(zhǎng)需要主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步更新家庭教育觀念。既不能認(rèn)為孩子教育是學(xué)校的事情，與家庭無關(guān)，也不能認(rèn)為樹大自然直，對(duì)孩子放任自流，或者認(rèn)為孩子不能輸在起跑線上，讓孩子上各種輔導(dǎo)班，步步緊逼。“雙減”政策意在減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，全社會(huì)亟須通過共識(shí)、共謀、共為，積極轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念。 學(xué)校是立德樹人的前沿陣地，一端連接著家庭，一端連接著社區(qū)乃至廣闊的社會(huì)，應(yīng)積極發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，影響家庭和社會(huì)，承擔(dān)起協(xié)同育人主心骨的角色。 首先，學(xué)校應(yīng)該提供支持，進(jìn)一步幫助家庭提升育人能力。不少家庭科學(xué)育兒的認(rèn)知和能力準(zhǔn)備明顯不足，學(xué)校和社會(huì)應(yīng)為家長(zhǎng)提高育人水平提供支持。如上海市金山區(qū)海棠小學(xué)探索的家校社“教育合伙人”制度，開發(fā)和設(shè)置了家長(zhǎng)學(xué)校課程、家?；?dòng)課程、家長(zhǎng)服務(wù)課程三大類課程，幫助家長(zhǎng)解決家庭教育中的難點(diǎn)問題，提升了家長(zhǎng)的育人能力和水平。從“海棠經(jīng)驗(yàn)”中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)校和社會(huì)可以通過發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)如課程、師資、專業(yè)的家庭教育隊(duì)伍、公共文化服務(wù)機(jī)構(gòu)等為家庭提升育人能力提供支持。 其次，學(xué)校要積極推動(dòng)多主體交流互動(dòng)的協(xié)同育人實(shí)踐。家校社協(xié)同育人的良性運(yùn)轉(zhuǎn)建立在各主體相互交流、充分表達(dá)的基礎(chǔ)之上。轉(zhuǎn)變學(xué)校在家校溝通中“任務(wù)輸出者”的角色，構(gòu)建學(xué)校與家長(zhǎng)“我與你”的關(guān)系，讓學(xué)校變成家長(zhǎng)家庭教育困難的“求助站”以及良好育人經(jīng)驗(yàn)的“中轉(zhuǎn)站”和“轉(zhuǎn)化站”；學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)需求、家長(zhǎng)困惑和家長(zhǎng)焦慮的調(diào)查研究，建立“雙減”背景下家長(zhǎng)關(guān)注問題及其應(yīng)對(duì)策略的校本家校溝通指南；全面提升教師的溝通協(xié)調(diào)能力和問題解決能力等，從而使家庭教育與學(xué)校教育同頻共振。此外，學(xué)校應(yīng)積極聽取吸納社區(qū)教育工作者、社區(qū)干部以及社區(qū)關(guān)鍵人物的意見建議。只有多主體的聲音充分表達(dá)、相互影響，才能確保協(xié)同育人實(shí)踐的長(zhǎng)效運(yùn)轉(zhuǎn)以及不斷更新。 再其次，學(xué)校要更加重視加強(qiáng)課堂教學(xué)的育人主陣地作用?！半p減”政策實(shí)施后，協(xié)同育人的重要任務(wù)是樹立正確的育人意識(shí)，因此學(xué)校需堅(jiān)守并加強(qiáng)課堂教學(xué)的育人主陣地作用。構(gòu)建學(xué)生在校時(shí)間延長(zhǎng)背景下的學(xué)校課程體系以及新教學(xué)時(shí)空背景下的課堂教學(xué)樣態(tài)，通過校本作業(yè)準(zhǔn)入與評(píng)價(jià)制度，提升教師命題研究、作業(yè)設(shè)計(jì)以及學(xué)生研究能力，建立適應(yīng)“雙減”的校本教研制度。發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，強(qiáng)化學(xué)生自主選擇能力以及自主學(xué)習(xí)能力的培育。建立滿足不同層次和不同個(gè)性學(xué)生發(fā)展的分層分類體系，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，緩解家庭與社會(huì)的教育焦慮。 此外，在學(xué)校教育與社會(huì)教育之間，要善于采取“引進(jìn)來”與“走出去”的雙向發(fā)展戰(zhàn)略，積極探索將社區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源納入學(xué)校教育體系，并挖掘激活各類校外場(chǎng)館和資源的育人功能。 其一，實(shí)施“引進(jìn)來”戰(zhàn)略。政府及教育行政部門出臺(tái)優(yōu)質(zhì)教育資源以及社會(huì)人員入校的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，通過建立“白名單”制度等舉措，采取政府采購(gòu)、家庭付費(fèi)、學(xué)校支持相結(jié)合等方式允許社會(huì)資源進(jìn)入學(xué)校，解決學(xué)校課后服務(wù)師資不足以及優(yōu)質(zhì)課程供給不夠等問題。學(xué)校根據(jù)辦學(xué)定位、培養(yǎng)目標(biāo)等，對(duì)校外資源與人員進(jìn)行遴選，同時(shí)可借助“家長(zhǎng)委員會(huì)”等機(jī)制，構(gòu)建入校資源以及人員的評(píng)價(jià)體系，通過評(píng)價(jià)和淘汰機(jī)制保證引入優(yōu)質(zhì)資源，合力解決學(xué)生發(fā)展過程中的心理支持、安全教育支持、興趣發(fā)展支持、社會(huì)實(shí)踐支持等教育需求。 其二，實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略。政府可建立“雙減”校社實(shí)踐基地協(xié)同體系，協(xié)同青少年宮、博物館、歷史和愛國(guó)主義教育基地、文化活動(dòng)中心以及研學(xué)基地等共同組成社會(huì)教育基地，并充分挖掘各類場(chǎng)館與資源的育人功能。學(xué)校可結(jié)合各類場(chǎng)館與資源的教育特征，通過合作或者自主組織等多種方式，系統(tǒng)設(shè)計(jì)相關(guān)活動(dòng)課程，并吸納家長(zhǎng)參與其中，最終形成家校社協(xié)同育人的良好局面。 提升“雙減”政策的實(shí)施質(zhì)量，家庭、學(xué)校、社會(huì)應(yīng)自覺強(qiáng)化育人的共識(shí)度、參與度、協(xié)同度，以學(xué)生全面發(fā)展為核心，既各司其職發(fā)揮所在場(chǎng)域的教育優(yōu)勢(shì)，又相互支持整合育人資源，共同擔(dān)起育人重任。

7月22日，全國(guó)政協(xié)教科衛(wèi)體委員會(huì)在全國(guó)政協(xié)機(jī)關(guān)召開提案辦理協(xié)商會(huì)。會(huì)議由全國(guó)政協(xié)委員、教科衛(wèi)體委員會(huì)副主任，教育部原副部長(zhǎng)、黨組成員，中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)朱之文主持，教育部、國(guó)家體育總局有關(guān)部門負(fù)責(zé)同志與部分全國(guó)政協(xié)委員參加會(huì)議。 座談會(huì)上，全國(guó)政協(xié)委員、教科衛(wèi)體委員會(huì)副主任，國(guó)家體育總局原副局長(zhǎng)、黨組成員，中華全國(guó)體育總會(huì)副主席，中國(guó)奧林匹克委員會(huì)副主席馮建中就《關(guān)于“十四五”期間配齊全國(guó)各級(jí)各類學(xué)校體育教師的提案》的提出背景和調(diào)研情況進(jìn)行了說明，并針對(duì)目前存在的體育教師不能配齊的問題提出建議。與會(huì)政協(xié)委員就提案辦理情況提出了意見建議，“提”“辦”雙方進(jìn)行了充分協(xié)商互動(dòng)。 承辦單位教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司一級(jí)巡視員郝風(fēng)林對(duì)相關(guān)工作已經(jīng)取得的成效和工作難點(diǎn)進(jìn)行了介紹。郝風(fēng)林表示，教育部將從三方面采取切實(shí)措施，著力破解體育教師緊缺問題：一是加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍配備政策規(guī)劃，二是指導(dǎo)各地因地制宜配齊配強(qiáng)體育教師，三是支持退役運(yùn)動(dòng)員到大中小學(xué)任教。 承辦單位國(guó)家體育總局有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，體育總局有關(guān)部門將在全國(guó)范圍內(nèi)盡快推動(dòng)教練員崗位制度落地，此外，體育總局還將直接提供師資，引進(jìn)高質(zhì)量第三方服務(wù)，積極推動(dòng)學(xué)校設(shè)立教練員崗位，搭建平臺(tái)、整合資源提供師資，以及開展異地支教等活動(dòng)。

7月18日至22日，中央組織部、中央黨校（國(guó)家行政學(xué)院）、教育部聯(lián)合舉辦新時(shí)代教育高質(zhì)量發(fā)展專題研討班。教育部黨組書記、部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬出席開班式和結(jié)業(yè)式并講話。 懷進(jìn)鵬指出，習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，從根本上回答了中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展的一系列方向性、根本性、全局性、戰(zhàn)略性的重大問題，為中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)指明了前進(jìn)方向，為新時(shí)代教育改革發(fā)展提供了根本遵循。要深學(xué)細(xì)悟篤行，不斷提高政治判斷力、政治領(lǐng)悟力、政治執(zhí)行力，努力掌握精神實(shí)質(zhì)、核心要義，切實(shí)增強(qiáng)推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展的信心決心。要深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)孫春蘭副總理在培訓(xùn)班座談會(huì)上的講話精神，進(jìn)一步統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，自覺把握“國(guó)之大者”對(duì)教育工作的要求，為黨育人、為國(guó)育才，加快推動(dòng)新時(shí)代教育高質(zhì)量發(fā)展，以實(shí)際行動(dòng)迎接黨的二十大勝利召開！ 懷進(jìn)鵬強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)定不移解決制約教育高質(zhì)量發(fā)展的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，堅(jiān)決扛起推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展的政治責(zé)任。要全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。要鞏固發(fā)展更加公平、更高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育，著力發(fā)展適應(yīng)新技術(shù)和產(chǎn)業(yè)變革需要的職業(yè)教育，著力發(fā)展引領(lǐng)國(guó)家戰(zhàn)略實(shí)施的高等教育，全面支撐實(shí)現(xiàn)共同富裕、建成世界重要人才中心和創(chuàng)新高地。要抓好教育評(píng)價(jià)改革落實(shí)落地，以教育評(píng)價(jià)改革為牽引全面深化教育領(lǐng)域綜合改革，以改革激活力、增動(dòng)力。要深入實(shí)施國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，把數(shù)字資源的靜態(tài)勢(shì)能轉(zhuǎn)化為教育改革的強(qiáng)大動(dòng)能，以此來支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化，打造全球教育版圖的中國(guó)特色、中國(guó)范式。 懷進(jìn)鵬強(qiáng)調(diào)，要抓好統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮黨委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的牽頭抓總職能，推動(dòng)黨委和政府把教育擺在重要議事日程，定期研究教育工作，深入落實(shí)黨中央教育重大決策部署。要加強(qiáng)調(diào)查研究，增強(qiáng)戰(zhàn)略思維，努力站在時(shí)代前沿和全局的高度觀察、思考和處理問題。要守牢安全底線，全面貫徹國(guó)家總體安全觀，健全全流程風(fēng)險(xiǎn)防控機(jī)制，切實(shí)提高對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)現(xiàn)力、研判力、處置力。 培訓(xùn)對(duì)象為各省區(qū)市黨委政府、新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)分管負(fù)責(zé)同志，中央和國(guó)家機(jī)關(guān)有關(guān)部委負(fù)責(zé)同志以及各省級(jí)教育行政部門主要負(fù)責(zé)同志。研討班聚焦學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和教育高質(zhì)量發(fā)展這一主題，邀請(qǐng)中央紀(jì)委國(guó)家監(jiān)委、中央組織部、中央宣傳部、教育部等多位部委領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)領(lǐng)域知名專家授課，采取案例分享、座談交流、分組研討等多種形式，搭建溝通交流的平臺(tái)，教學(xué)相長(zhǎng)、以學(xué)帶干、同題共答，匯聚起加快推動(dòng)新時(shí)代教育高質(zhì)量發(fā)展的工作合力。

2021年7月，“雙減”政策出臺(tái)，其目的是為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，構(gòu)建教育良好生態(tài)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)?！半p減”政策實(shí)施一年來，給家庭教育和學(xué)校教育帶來了哪些新的變化和挑戰(zhàn)？還存在哪些需要改進(jìn)的問題？如何讓政策的實(shí)施走上可持續(xù)發(fā)展的道路？在政策出臺(tái)一周年之際，本期?？劢埂半p減”，帶來部分專家的觀點(diǎn)和分析，希望進(jìn)一步推動(dòng)政策的深入落實(shí)。 日前，中國(guó)教育科學(xué)研究院與杭州師范大學(xué)聯(lián)合舉辦了第二屆全國(guó)教育科普論壇，以“‘雙減’之下，家長(zhǎng)何為”為主題，聚焦“雙減”之后的家庭教育。與會(huì)專家從家庭育德、育體、育心以及家校協(xié)同育人等角度對(duì)“雙減”之后如何更好地開展家庭教育進(jìn)行了深入研討。 “雙減”之下， 需要“增”家庭教育能力 家庭教育融于日常家庭生活中，潛移默化地影響、塑造著孩子的價(jià)值觀、性格、情緒情感以及生活習(xí)慣等，也傳承著文化習(xí)俗與社會(huì)規(guī)范。中國(guó)教育科學(xué)研究院黨委書記、院長(zhǎng)崔保師指出，家庭建設(shè)、家風(fēng)塑造和家庭教育是家長(zhǎng)最根本的職責(zé)，“雙減”之后，家庭教育急需有適應(yīng)新情況的新思路和新對(duì)策。 習(xí)近平總書記曾經(jīng)講過4個(gè)“第一”：家庭是人生的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，要給孩子講好“人生第一課”，幫助孩子扣好人生第一粒扣子。與會(huì)專家一致強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)4個(gè)“第一”的重要性。教育部政策法規(guī)司司長(zhǎng)鄧傳淮指出，貫徹落實(shí)家庭教育促進(jìn)法、辦好家庭教育是全社會(huì)共同的責(zé)任，教育系統(tǒng)責(zé)無旁貸，理應(yīng)帶頭落實(shí)，指導(dǎo)支持家長(zhǎng)提高家庭教育能力和水平。 專家們認(rèn)為，“雙減”政策實(shí)行之后，對(duì)家庭和學(xué)校都提出了挑戰(zhàn)。盡管近些年來家庭教育觀念有所改善，家庭教養(yǎng)方式趨向民主，但研究發(fā)現(xiàn)，不少家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的職責(zé)作用認(rèn)識(shí)不全面，對(duì)“雙減”政策讓渡的教育空間沒有充分有效地利用，對(duì)怎么與孩子相處、對(duì)孩子教什么管什么、怎么教怎么管，心中沒有定數(shù)，簡(jiǎn)單甚至粗暴的家庭教育方式還普遍存在。學(xué)校作為專門化的教育機(jī)構(gòu)，如何引導(dǎo)家長(zhǎng)積極配合學(xué)校教育，科學(xué)合理安排家庭教育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)家校協(xié)同育人，需要深入探索。 如果家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不到位，家庭教育就可能失位、缺位。中國(guó)浦東干部學(xué)院副院長(zhǎng)鄭金洲認(rèn)為，“雙減”在推動(dòng)學(xué)校教育、社會(huì)教育某些方面“減”的同時(shí)，應(yīng)該有家庭教育的“增”。清華大學(xué)教育研究院院長(zhǎng)石中英認(rèn)為，家庭教育要更加注重對(duì)孩子的價(jià)值觀教育。 家庭教育要“增”，源于目前家庭教育還比較薄弱。中國(guó)政法大學(xué)未成年人事務(wù)治理與法律研究基地副主任苑寧寧指出，當(dāng)前家庭教育中還存在養(yǎng)而不教、教而不當(dāng)?shù)那闆r，還有相當(dāng)一部分家庭沒有意識(shí)到家庭教育的重要性，沒有實(shí)施家庭教育的意識(shí)。一些家長(zhǎng)把家庭教育作為學(xué)校教育的補(bǔ)充，把家庭作為第二所學(xué)校，把重點(diǎn)放在幫助孩子學(xué)習(xí)文化知識(shí)上，增加了孩子的焦慮和抑郁情緒。 在“雙減”的同時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育焦慮要“減”。北京大學(xué)心理學(xué)與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院教授蘇彥捷指出：“雙減”后，家長(zhǎng)的教育焦慮并沒有實(shí)質(zhì)性改變，但是焦慮的內(nèi)容有所變化，從原來主要焦慮孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，到現(xiàn)在焦慮學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、人際交往以及孩子的綜合素質(zhì)等。家長(zhǎng)要減少焦慮，增強(qiáng)家庭教育的能力。 做好加減法，需要深入研究解決“雙減”之后實(shí)踐中出現(xiàn)的新問題。杭州師范大學(xué)教授王崧舟認(rèn)為，“雙減”的同時(shí)出現(xiàn)了“雙加”，一是學(xué)生校內(nèi)活動(dòng)時(shí)間增加，二是學(xué)生在家庭的自主時(shí)間增加。增加的校內(nèi)活動(dòng)時(shí)間，學(xué)校通過延時(shí)服務(wù)得到了較好的解決，但教師負(fù)擔(dān)增加，對(duì)延時(shí)服務(wù)的可持續(xù)性提出了挑戰(zhàn)。而孩子在家庭的自主時(shí)間增加，對(duì)家長(zhǎng)也提出了挑戰(zhàn)。 “雙減”帶來了教育生態(tài)變化，也對(duì)家庭教育提出了更高要求 “雙減”政策實(shí)施一年以來，教育格局和生態(tài)發(fā)生了重大積極的變化。孩子在家中的自由時(shí)間多了，家庭教育的空間大了，家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的作用越來越突出了。與會(huì)專家認(rèn)為，“雙減”政策成效的進(jìn)一步彰顯還需要家庭教育更加“強(qiáng)”起來，家校協(xié)作更加“實(shí)”起來。 家庭教育的目標(biāo)要有新轉(zhuǎn)變。崔保師認(rèn)為，在教育功利化傾向的影響下，家庭教育最根本最長(zhǎng)效的育德功能被忽視，存在目標(biāo)功能錯(cuò)位等問題。有的家庭教育異化為在家庭空間內(nèi)開展的學(xué)校教育，家長(zhǎng)異化為協(xié)助教師監(jiān)督家庭作業(yè)的角色，有益學(xué)生身心健康和綜合素養(yǎng)的各類教育活動(dòng)難以排上日程。同時(shí)，家庭結(jié)構(gòu)變化也正在導(dǎo)致家庭育人功能弱化。 家庭教育對(duì)家長(zhǎng)素質(zhì)也提出了新要求。鄧傳淮認(rèn)為，要引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立科學(xué)理念，養(yǎng)成良好品行，時(shí)時(shí)處處為孩子做榜樣，在潛移默化中影響孩子成長(zhǎng)。 石中英指出，家庭教育不能學(xué)?；W(xué)科化、應(yīng)試化，不能把重點(diǎn)放在督促孩子學(xué)習(xí)知識(shí)上，而是要充分發(fā)揮家庭的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，充分認(rèn)識(shí)價(jià)值觀教育在孩子一生成長(zhǎng)中的重要性，改變目前家庭在孩子的價(jià)值觀教育上還比較薄弱的現(xiàn)狀。 鄭金洲認(rèn)為，家長(zhǎng)要正確理解和認(rèn)識(shí)家庭教育的新要求，家長(zhǎng)在幫助孩子成長(zhǎng)的同時(shí)，自己也在成長(zhǎng)，這是一個(gè)雙向互動(dòng)的關(guān)系。 浙江省教育廳教研室副主任張豐分析了浙江省三輪義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)的數(shù)據(jù)，他認(rèn)為，家長(zhǎng)對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響應(yīng)重在喚醒孩子的責(zé)任感，以正確示范塑造孩子的良好行為習(xí)慣，進(jìn)而影響其學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)業(yè)發(fā)展。家長(zhǎng)應(yīng)該更加重視鼓勵(lì)孩子勞動(dòng)，勞動(dòng)實(shí)踐是培養(yǎng)責(zé)任感的良好載體。 北京師范大學(xué)高中生發(fā)展指導(dǎo)研究中心主任方曉義認(rèn)為，家校合作已經(jīng)發(fā)展出多種模式，但是還存在不少問題，比如溝通困難、矛盾凸顯、親子沖突等，要注意化解這些矛盾。 鞏固“雙減”成效，需要家庭與學(xué)校相互賦能，建立伙伴式合作關(guān)系 “雙減”之下，如何發(fā)揮好家庭教育的作用？鄧傳淮提出，教育系統(tǒng)應(yīng)積極推動(dòng)家庭教育高質(zhì)量發(fā)展。學(xué)校資源豐富，與家庭聯(lián)系緊密，要推動(dòng)中小學(xué)幼兒園普遍建立家長(zhǎng)學(xué)校，傳授科學(xué)的家庭教育理念和方法。要重視在教育法律法規(guī)中融入家庭教育元素，與家庭教育促進(jìn)法相互銜接。要研制構(gòu)建家校社協(xié)同育人指導(dǎo)意見，推動(dòng)形成多方參與家庭教育的工作格局。 家庭教育要與學(xué)校教育互補(bǔ)，把教孩子做人放到首位。苑寧寧指出，目前養(yǎng)而不教、教而不當(dāng)?shù)膯栴}還比較突出，家庭教育的核心是教孩子如何做人，把他們培養(yǎng)成為人格健全、有良好品德和行為習(xí)慣、有社會(huì)責(zé)任感的公民。這也是家庭教育區(qū)別于學(xué)校教育的一個(gè)重要標(biāo)志。 家庭在孩子價(jià)值觀培養(yǎng)上發(fā)揮著奠基性的作用。石中英建議家長(zhǎng)，一要重視價(jià)值觀教育在孩子一生中的極端重要性，二要做孩子價(jià)值觀學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，三要注意培養(yǎng)孩子的同情心和同理心，四要豐富家庭價(jià)值觀教育的內(nèi)容，五要善用家庭生活中的價(jià)值觀沖突，六要注重孩子的交友、閱讀和網(wǎng)絡(luò)生活，七要注意培養(yǎng)孩子堅(jiān)定的價(jià)值觀信念。家校合作再次得到強(qiáng)調(diào)。方曉義提出，“雙減”之后更要強(qiáng)調(diào)家校合作，鼓勵(lì)學(xué)校和家庭共同參與到學(xué)生的教育活動(dòng)中去，相互信任、相互賦能、相互配合。最好的家校合作應(yīng)該是伙伴關(guān)系模式，學(xué)校和家庭共同制定教育目標(biāo)、培養(yǎng)體系等。同時(shí)，家校合作中最關(guān)鍵的是家?guī)熀献鳌? 家長(zhǎng)要學(xué)習(xí)緩解自己的教育焦慮。蘇彥捷指出，家長(zhǎng)越焦慮，親子關(guān)系越緊張，孩子的學(xué)業(yè)投入也越少，學(xué)業(yè)成績(jī)和情緒狀態(tài)越差。無知會(huì)導(dǎo)致焦慮，家長(zhǎng)必須多了解、多學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，多了解孩子成長(zhǎng)中會(huì)出現(xiàn)的問題和挑戰(zhàn)。同時(shí)也要學(xué)點(diǎn)兒情緒調(diào)整的方法，比如運(yùn)動(dòng)、傾訴、保證睡眠等。 專家們呼吁父母增加親子陪伴時(shí)間、選擇好陪伴內(nèi)容，促進(jìn)孩子素質(zhì)和能力發(fā)展。暨南大學(xué)伯明翰大學(xué)聯(lián)合學(xué)院院長(zhǎng)王春超通過中國(guó)教育追蹤調(diào)查和中國(guó)家庭追蹤調(diào)查的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)親子陪伴能夠影響學(xué)生的認(rèn)知和非認(rèn)知能力。通過對(duì)留守兒童親子陪伴的兩個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，王春超發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)與孩子哪怕每周只視頻通話10分鐘，也能夠顯著提升兒童的非認(rèn)知能力。 王崧舟提出，用“親子朗讀”破解“雙減”背景下的家教難題，建議家長(zhǎng)把有限的時(shí)間花在培養(yǎng)孩子的閱讀素養(yǎng)上，用朗讀和閱讀來塑造孩子的品性和人格。 中國(guó)教育科學(xué)研究院體衛(wèi)藝教育研究所副所長(zhǎng)于素梅，結(jié)合中國(guó)教育科學(xué)研究院關(guān)于運(yùn)動(dòng)技能窗口期的研究，強(qiáng)調(diào)在家庭教育中要重視孩子的體育鍛煉，家庭體育除了提高孩子的體質(zhì)健康水平，還可以培養(yǎng)孩子的吃苦耐勞精神、合作精神及健全的人格。

7月24日14時(shí)22分，搭載問天實(shí)驗(yàn)艙的長(zhǎng)征五號(hào)B遙三運(yùn)載火箭，在我國(guó)文昌航天發(fā)射場(chǎng)準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)火發(fā)射，約495秒后，問天實(shí)驗(yàn)艙與火箭成功分離并進(jìn)入預(yù)定軌道，發(fā)射取得圓滿成功。 　　記者從中國(guó)載人航天工程辦公室了解到，這是我國(guó)載人航天工程立項(xiàng)實(shí)施以來的第24次飛行任務(wù)，發(fā)射的問天實(shí)驗(yàn)艙是中國(guó)空間站第二個(gè)艙段，也是首個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)艙。問天實(shí)驗(yàn)艙由工作艙、氣閘艙和資源艙組成，起飛重量約23噸，主要用于支持航天員駐留、出艙活動(dòng)和開展空間科學(xué)實(shí)驗(yàn)，同時(shí)可作為天和核心艙的備份，對(duì)空間站進(jìn)行管理。 　　后續(xù)，問天實(shí)驗(yàn)艙將按照預(yù)定程序與核心艙組合體進(jìn)行交會(huì)對(duì)接，神舟十四號(hào)航天員乘組將進(jìn)入問天實(shí)驗(yàn)艙開展工作。 　　執(zhí)行此次發(fā)射任務(wù)的運(yùn)載火箭及問天實(shí)驗(yàn)艙，分別由中國(guó)航天科技集團(tuán)有限公司所屬的中國(guó)運(yùn)載火箭技術(shù)研究院和中國(guó)空間技術(shù)研究院抓總研制。

江蘇揚(yáng)州大學(xué)食品科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生小聶，最近享受了一次“吃小灶”的待遇。 　　 “感謝老師四年培養(yǎng)，把我‘扶上馬，還送了一程’?！碑厴I(yè)前夕，小聶找到學(xué)院團(tuán)委輔導(dǎo)員徐華林。拿著南京一家科技公司入職通知書的她，比其他人更加珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)。就在3個(gè)月前，她還在為就業(yè)郁郁寡歡。 　　 小聶的“就業(yè)小灶”是揚(yáng)州大學(xué)針對(duì)困難學(xué)生開設(shè)的就業(yè)專項(xiàng)幫扶計(jì)劃。小聶剛?cè)雽W(xué)時(shí)，學(xué)業(yè)成績(jī)明顯低于其他學(xué)生。雖然一直刻苦學(xué)習(xí)，但臨近畢業(yè)，仍有3門課程需要重修。不善言辭的她，還在求職過程中屢屢碰壁，焦慮不已。 　　 3月初，通過大數(shù)據(jù)篩查，徐華林發(fā)現(xiàn)了小聶的就業(yè)煩惱。學(xué)院立馬啟動(dòng)幫扶計(jì)劃，幫助小聶定制了就業(yè)“幫扶套餐”。3門課程“掛科”怎么辦？徐華林主動(dòng)對(duì)接專業(yè)老師為小聶輔導(dǎo)功課，厘清課程思路與重點(diǎn)。一個(gè)以小聶為中心的“班級(jí)、宿舍幫扶小組”也迅速成立起來，其中包括她的同鄉(xiāng)小楚，時(shí)刻監(jiān)督、幫助小聶復(fù)習(xí)。通過眾人的不懈努力，小聶終于在畢業(yè)前通過了所有科目，消除了畢業(yè)焦慮。 　　 這個(gè)發(fā)揮作用的大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，是揚(yáng)州大學(xué)四年前建立的“家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)”，這個(gè)系統(tǒng)與學(xué)業(yè)、心理、管理等其他系統(tǒng)的數(shù)據(jù)相互融通，能夠全面地跟蹤記錄學(xué)生的就業(yè)狀況，并在就業(yè)指導(dǎo)中提供決策意見。 　　 在這個(gè)數(shù)據(jù)系統(tǒng)里，就業(yè)不再只是畢業(yè)季的一個(gè)環(huán)節(jié)，而被前置到剛?cè)胄ｉT的那一刻：一年級(jí)以啟蒙教育夯實(shí)基礎(chǔ)，二、三年級(jí)以課程教育增強(qiáng)認(rèn)知，高年級(jí)以生涯探索實(shí)戰(zhàn)操作為主導(dǎo)，全程以競(jìng)賽、講座、論壇、實(shí)訓(xùn)為輔助的生涯發(fā)展能力提升培養(yǎng)——“全程式、貫通式、融入式、進(jìn)階式”的生涯規(guī)劃教育和就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，陪伴學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生涯。 　　 通過系統(tǒng)的數(shù)據(jù)篩查，學(xué)校還發(fā)現(xiàn)了另外6名學(xué)生也存在相似的問題。校團(tuán)委迅即開設(shè)“職點(diǎn)迷津”就業(yè)能力提升班，突擊培訓(xùn)他們的語言組織、應(yīng)聘技巧和人際交往等能力。 　　 從“大水漫灌”到“精準(zhǔn)滴灌”，學(xué)業(yè)強(qiáng)化、素質(zhì)拓展、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)扶持，這一組精準(zhǔn)化、個(gè)性化“幫扶套餐”多元賦能，很快補(bǔ)足了這幾位學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)初期知識(shí)、能力和意志品質(zhì)等方面的“短板”，迅速提升了這幾位學(xué)生的就業(yè)核心能力。 　　 “不同困難家庭的學(xué)生，困難程度和類型有很大差異，各自特點(diǎn)和發(fā)展需求千差萬別?！睋P(yáng)州大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心主任陳逸群介紹，針對(duì)篩選出的困難學(xué)生，學(xué)校開展個(gè)案分析，對(duì)癥下藥。目前，6人已經(jīng)全部順利簽約就業(yè)單位。 　　 政策上的“偏心”是為了實(shí)現(xiàn)教育上的公平。 　　 和揚(yáng)州大學(xué)一樣，很多高校都從宏觀和微觀、短期和長(zhǎng)期、共性和特性等多個(gè)維度，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生定制就業(yè)幫扶套餐，包括職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)能力培養(yǎng)、職場(chǎng)信息匹配等各個(gè)環(huán)節(jié)，有效彌補(bǔ)了這些學(xué)生在就業(yè)意識(shí)、能力與資源方面的短板。就業(yè)“小灶”，就這樣幫助他們滿懷信心地站在了職場(chǎng)起跑線面前。

7月18日，盟住建局召開全盟房地產(chǎn)領(lǐng)域重點(diǎn)工作部署會(huì)，安排部署2022年下半年房地產(chǎn)領(lǐng)域各項(xiàng)重點(diǎn)工作。局黨組成員、副局長(zhǎng)張衛(wèi)東主持會(huì)議并講話。 　　會(huì)議要求，各地要加快解決剩余房地產(chǎn)領(lǐng)域歷史遺留問題，加強(qiáng)預(yù)售資金監(jiān)管，妥善處置房地產(chǎn)市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)隱患。做好公共租賃住房分配管理工作，推動(dòng)棚改任務(wù)開工建設(shè)，持續(xù)加大房地產(chǎn)領(lǐng)域養(yǎng)老詐騙排查、宣傳力度。要加強(qiáng)對(duì)住宅專項(xiàng)維修資金審計(jì)指出問題的排查及日常管理工作，落實(shí)?？顚?，保障業(yè)主權(quán)益。 　　會(huì)議強(qiáng)調(diào)，各地住建部門在做好職能范圍工作的同時(shí)，積極溝通屬地政府、職能部門，聚焦問題主動(dòng)對(duì)接，著力形成監(jiān)管合力，切實(shí)做好房地產(chǎn)領(lǐng)域各項(xiàng)重點(diǎn)工作。 　　會(huì)上，還對(duì)房地產(chǎn)領(lǐng)域安全生產(chǎn)工作進(jìn)行了部署。相關(guān)科室負(fù)責(zé)人，各旗縣市（區(qū)）住建局、住房保障中心負(fù)責(zé)同志參加了會(huì)議。

綜合英國(guó)《衛(wèi)報(bào)》、俄羅斯衛(wèi)星通訊社等消息，最新數(shù)據(jù)顯示，申請(qǐng)留學(xué)英國(guó)的中國(guó)學(xué)生數(shù)量再創(chuàng)新高，中國(guó)已成為英國(guó)最大留學(xué)生生源國(guó)。截至6月30日，今年共有31400名中國(guó)學(xué)生申請(qǐng)去英國(guó)高校學(xué)習(xí)。 　　英國(guó)大學(xué)和學(xué)院招生服務(wù)中心（UCAS）數(shù)據(jù)顯示，今年申請(qǐng)去英國(guó)高校學(xué)習(xí)的中國(guó)學(xué)生數(shù)量較去年增加10%，較2019年增加近60%。此外，來自尼日利亞和印度的學(xué)生數(shù)量也創(chuàng)歷史新高。2020年之前，英國(guó)大部分外國(guó)留學(xué)生來自歐盟國(guó)家，但英國(guó)脫歐后，歐盟學(xué)生需要付更高的學(xué)費(fèi)，這也成為歐盟學(xué)生減少的原因。 　　UCAS首席執(zhí)行官克萊爾·馬爾尚特認(rèn)為，盡管新冠疫情對(duì)英國(guó)教育事業(yè)造成一定破壞，但學(xué)生申請(qǐng)數(shù)創(chuàng)下紀(jì)錄的消息令人鼓舞，“英國(guó)大學(xué)將繼續(xù)支持這些學(xué)生?！? 　　此外，今秋將赴英留學(xué)的學(xué)生需要注意簽證申請(qǐng)時(shí)間。英國(guó)簽證與移民局已于近日對(duì)2022年學(xué)生簽證申請(qǐng)做出了官方提示，由于疫情、國(guó)際局勢(shì)等原因影響，英國(guó)學(xué)生簽證的受理時(shí)間將會(huì)延長(zhǎng)。因此，建議2022年秋季入學(xué)的學(xué)生即日起便進(jìn)行簽證申請(qǐng)準(zhǔn)備，避免因?yàn)槭芾頃r(shí)間延長(zhǎng)而耽誤入學(xué)。 　　每年8月是學(xué)生簽證申請(qǐng)最多的時(shí)候，簽證受理時(shí)間也有進(jìn)一步延長(zhǎng)的可能。因此，英國(guó)簽證與移民局強(qiáng)烈建議學(xué)子盡早開始簽證申請(qǐng)準(zhǔn)備，盡量避免8月的申請(qǐng)高峰期。受到簽證受理量的影響，優(yōu)先服務(wù)（Priority）和超級(jí)優(yōu)先服務(wù)（Super Priority）服務(wù)暫時(shí)關(guān)閉，英國(guó)簽證與移民局建議有緊急需要的申請(qǐng)者一定要提早進(jìn)行簽證申請(qǐng)。

2022年臺(tái)灣大學(xué)生廣州實(shí)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)20日在廣州南沙區(qū)創(chuàng)享灣啟動(dòng)。本次活動(dòng)吸引了來自北京大學(xué)、中山大學(xué)、澳門大學(xué)、臺(tái)灣交通大學(xué)等30余所高校的150余名臺(tái)灣學(xué)生報(bào)名參加。 　　活動(dòng)將組織臺(tái)灣學(xué)生在廣東省屬、廣州市屬國(guó)企以及大陸知名民企、港澳臺(tái)企業(yè)、院校和科研院所等單位進(jìn)行實(shí)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)習(xí)崗位涉及金融、人工智能、生物科技、互聯(lián)網(wǎng)等領(lǐng)域。 　　同期還將舉辦宣傳解讀《廣州南沙深化面向世界的粵港澳全面合作總體方案》、“廣州60條惠及臺(tái)胞措施”和《廣州南沙新區(qū)（自貿(mào)片區(qū)）支持港澳青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)“新十條”措施》活動(dòng)，幫助臺(tái)胞更好理解大陸惠臺(tái)政策，為臺(tái)灣青年發(fā)展提供支持。 　　近年來，廣州深入實(shí)施“五樂計(jì)劃”，推動(dòng)穗臺(tái)青年開展人文交流與合作，為臺(tái)灣青年來穗學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、生活提供便利。由國(guó)臺(tái)辦授牌的3家海峽兩岸青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地和示范點(diǎn)累計(jì)入駐臺(tái)青創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目151個(gè)，舉辦的超500場(chǎng)穗臺(tái)青年交流活動(dòng)共吸引1萬余人次臺(tái)青參加。 　　臺(tái)灣大學(xué)生廣州實(shí)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)已舉辦6屆，累計(jì)吸引100余所臺(tái)灣高校、近2000名臺(tái)灣大學(xué)生參與。

從澳門特區(qū)政府教育及青年發(fā)展局獲悉，2022/2023學(xué)年起，澳門非高等教育公立學(xué)校將由原來的2所提供涵蓋中、小、幼教育階段的“一條龍”學(xué)校，即鄭觀應(yīng)公立學(xué)校、石排灣公立學(xué)校，擴(kuò)展為5所“一條龍”學(xué)校，即新增高美士中葡中學(xué)、中葡職業(yè)技術(shù)學(xué)校及二龍喉公立學(xué)校。這是近日公布的行政法規(guī)《非高等教育公立學(xué)校的組織、管理及運(yùn)作》明確提出的。該法規(guī)2022年9月1日起正式生效。 　　據(jù)介紹，為使非高等教育公立學(xué)校與私立學(xué)校共同發(fā)展，滿足現(xiàn)行教育制度及現(xiàn)代學(xué)校管理、運(yùn)作及發(fā)展的需要，《非高等教育公立學(xué)校的組織、管理及運(yùn)作》重新梳理及構(gòu)建公立學(xué)校的組織、管理及運(yùn)作的各層規(guī)范，以配合現(xiàn)代教育的需要。主要內(nèi)容包括：設(shè)立具咨詢性質(zhì)的校董會(huì)，為公立學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和教學(xué)目標(biāo)提供建議；訂定學(xué)校正副校長(zhǎng)的職權(quán)及組成，并增設(shè)負(fù)責(zé)處理學(xué)校日常教育工作的中層人員，包括教務(wù)主任、訓(xùn)輔主任以及行政主任，確保公立學(xué)校良好運(yùn)作及提升教學(xué)質(zhì)量。

作為一個(gè)新專業(yè)，電競(jìng)專業(yè)近兩年在越來越多高校開設(shè)，受到不少考生關(guān)注?！半姼?jìng)專業(yè)是不是學(xué)打游戲？”“畢業(yè)是不是就是電競(jìng)選手？”……一些社交平臺(tái)上，類似提問不少。這個(gè)專業(yè)教什么？就業(yè)情況如何？ 高校開設(shè)電競(jìng)專業(yè)現(xiàn)狀 2016年，教育部發(fā)布《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育（?？疲I(yè)目錄》，“電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)與管理”成為13個(gè)增補(bǔ)專業(yè)之一。隨后，四川、湖南、安徽等多地高校開設(shè)電競(jìng)專業(yè)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，國(guó)內(nèi)目前有十多所本科院校和幾十所高職院校開設(shè)電競(jìng)相關(guān)專業(yè)，近幾年每年都有院校申報(bào)開設(shè)。 21世紀(jì)教育發(fā)展研究院院長(zhǎng)熊丙奇表示，高校開設(shè)電競(jìng)專業(yè)，是對(duì)電競(jìng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展相關(guān)政策的回應(yīng)，以滿足龐大市場(chǎng)規(guī)模下的人才需求。 據(jù)了解，各高校電競(jìng)相關(guān)專業(yè)的所屬門類、具體名稱和報(bào)考要求有所不同。 有的專業(yè)被列為藝術(shù)類。比如中國(guó)傳媒大學(xué)開設(shè)的藝術(shù)與科技（數(shù)字娛樂方向）專業(yè)，南京傳媒學(xué)院開設(shè)播音與主持藝術(shù)（電子競(jìng)技解說與主播）和藝術(shù)與科技（電競(jìng)游戲策劃與設(shè)計(jì)）專業(yè)，畢業(yè)后授予藝術(shù)學(xué)學(xué)士，需要參加藝考。 有的專業(yè)被列入體育專業(yè)類。比如，河北傳媒學(xué)院開設(shè)電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)與管理專業(yè)，報(bào)考時(shí)需要參加體育統(tǒng)考。 有的專業(yè)則屬于普通招生類。山東體育學(xué)院、首都體育學(xué)院等院校開設(shè)的電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)與管理專業(yè)為普通類招生，授予學(xué)位門類為教育學(xué)。 “一直對(duì)游戲和電競(jìng)感興趣，但以前不知道怎樣才能進(jìn)入這個(gè)行業(yè)?！敝袊?guó)傳媒大學(xué)數(shù)娛專業(yè)首屆學(xué)生杜愷說，新開設(shè)的這個(gè)專業(yè)為他打開了一條通道。 專業(yè)課程設(shè)置特點(diǎn) 提到電競(jìng)專業(yè)，最常見的一個(gè)問題就是：教不教打游戲？ 中國(guó)傳媒大學(xué)動(dòng)畫與數(shù)字藝術(shù)學(xué)院游戲設(shè)計(jì)系主任張兆弓表示，電競(jìng)相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)的是產(chǎn)業(yè)的后備人才，“不培養(yǎng)電競(jìng)選手，也不教打游戲”。 張兆弓介紹，電競(jìng)產(chǎn)業(yè)鏈可以分為上、中、下游。上游以游戲研發(fā)為主，中游是賽事的組織和運(yùn)營(yíng)，下游為賽事和電競(jìng)文化的傳播。每個(gè)環(huán)節(jié)都有各自的特點(diǎn)，對(duì)應(yīng)課程的側(cè)重點(diǎn)也不同。 記者梳理發(fā)現(xiàn)，電競(jìng)相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)覆蓋電競(jìng)技術(shù)（數(shù)據(jù)分析等）、賽事活動(dòng)、體育醫(yī)療（電競(jìng)康復(fù)等）、電競(jìng)傳播（解說、節(jié)目策劃等）等多個(gè)方面，一般包括通識(shí)教育、專業(yè)理論和實(shí)踐三部分課程。核心內(nèi)容涵蓋電競(jìng)概論、電競(jìng)場(chǎng)館和賽事運(yùn)營(yíng)管理、電競(jìng)賽事直轉(zhuǎn)播、電競(jìng)節(jié)目制作、電競(jìng)媒介等。 在通識(shí)教育部分，數(shù)學(xué)、邏輯學(xué)、社會(huì)學(xué)等課程都被囊括在內(nèi)。中國(guó)傳媒大學(xué)數(shù)娛專業(yè)2018級(jí)學(xué)生洪天闊坦言，一開始也不太理解為什么這樣排課，但學(xué)下來以后發(fā)現(xiàn)，這些課程與專業(yè)息息相關(guān)?！熬€性代數(shù)是游戲開發(fā)的重要基礎(chǔ)，邏輯貫穿內(nèi)容設(shè)計(jì)，社會(huì)學(xué)、人類學(xué)等課程可以開拓思維，提升表達(dá)。” 作為最早開設(shè)電競(jìng)相關(guān)專業(yè)的高校之一，中國(guó)傳媒大學(xué)將數(shù)娛專業(yè)一部分課程圍繞游戲內(nèi)容展開，包括游戲設(shè)計(jì)、游戲數(shù)據(jù)分析、游戲心理學(xué)等；另一部分則針對(duì)電競(jìng)賽事運(yùn)營(yíng)和策劃管理?！拔覀円埠推渌合岛献?，比如與播音主持專業(yè)聯(lián)合開設(shè)電競(jìng)解說課程?！睆堈坠f。 就讀于上海體育學(xué)院傳媒與藝術(shù)學(xué)院電競(jìng)解說方向的楊云皓告訴記者，大一大二期間，需要完成播音、舞臺(tái)表演、新聞學(xué)、藝術(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課程，打好播音主持專業(yè)的基本功。大三之后，開始接受系統(tǒng)化的電競(jìng)相關(guān)課程。 “學(xué)校會(huì)外聘電競(jìng)行業(yè)的資深從業(yè)者、職業(yè)選手給我們上課，分享行業(yè)最新動(dòng)態(tài)，具體指導(dǎo)實(shí)踐?！睏钤起┱f。 畢業(yè)生從業(yè)方向 據(jù)了解，中國(guó)傳媒大學(xué)數(shù)娛專業(yè)前兩屆畢業(yè)生，一半簽約了游戲研發(fā)相關(guān)崗位，也有人入職體育賽事公司、運(yùn)營(yíng)與傳播公司。上海體育學(xué)院電競(jìng)解說專業(yè)首屆畢業(yè)生多數(shù)從事電競(jìng)解說和相關(guān)崗位。 上海體育學(xué)院播音與主持藝術(shù)專業(yè)負(fù)責(zé)人朱俊河認(rèn)為，目前游戲策劃、動(dòng)畫創(chuàng)作等上游行業(yè)崗位需求較大，行業(yè)內(nèi)對(duì)頂尖人才的需求度很高。 成都體育學(xué)院電競(jìng)課程講師彭濼說，大家往往對(duì)電競(jìng)選手更加熟悉，但選手之外，還需要很多人支撐一場(chǎng)賽事舉辦，各環(huán)節(jié)都需要專業(yè)人才。 5月31日，市民和電競(jìng)愛好者在杭州電競(jìng)中心主競(jìng)賽場(chǎng)館觀看電競(jìng)比賽。新華社記者 江漢 攝 上海市電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)秘書長(zhǎng)朱沁沁認(rèn)為，從廣義的電競(jìng)行業(yè)來講，市場(chǎng)人員需求度依然很高。 艾媒咨詢數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)電競(jìng)市場(chǎng)規(guī)模呈上升趨勢(shì)，預(yù)計(jì)2022年達(dá)1843.3億元。 2019年，人社部將“電子競(jìng)技運(yùn)營(yíng)師”和“電子競(jìng)技員”列為新職業(yè)，分別被定義為“在電競(jìng)產(chǎn)業(yè)從事活動(dòng)組織及內(nèi)容運(yùn)營(yíng)的人員”和“從事不同類型電子競(jìng)技項(xiàng)目比賽、陪練、體驗(yàn)及活動(dòng)表演的人員”。 人社部2019年發(fā)布的電子競(jìng)技運(yùn)營(yíng)師和電子競(jìng)技員就業(yè)景氣現(xiàn)狀分析報(bào)告指出，目前只有不到15%的電子競(jìng)技崗位處于人力飽和狀態(tài)。 多家機(jī)構(gòu)聯(lián)合發(fā)布的電子競(jìng)技產(chǎn)業(yè)崗位種類的調(diào)研報(bào)告圖表顯示，電競(jìng)產(chǎn)業(yè)崗位種類超過100種，涉及賽事、傳播、職能和衍生等類別。 彭濼認(rèn)為，這幾年一些文創(chuàng)、設(shè)計(jì)公司也和電競(jìng)行業(yè)有所交集，電競(jìng)專業(yè)畢業(yè)生求職不一定非要局限在電競(jìng)領(lǐng)域。 朱沁沁等專家表示，電競(jìng)行業(yè)更新迭代快，從業(yè)者也需要及時(shí)學(xué)習(xí)新的知識(shí)和內(nèi)容，不斷適應(yīng)新變化。

近日，中華全國(guó)總工會(huì)女職工委員會(huì)辦公室印發(fā)《關(guān)于2021年度全國(guó)工會(huì)愛心托管班專項(xiàng)補(bǔ)助資金分配的通知》（以下簡(jiǎn)稱《通知》），確定唐山市路北區(qū)河北路街道河北里社區(qū)愛心托管班等158個(gè)托管班為全國(guó)工會(huì)愛心托管班。 《通知》明確，全總為支持、鼓勵(lì)各地工會(huì)積極開展工會(huì)愛心托管工作，下?lián)?11萬元專項(xiàng)資金，以每個(gè)托管班4.5萬元的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行補(bǔ)助資金分配，用于對(duì)全國(guó)工會(huì)愛心托管班的資金補(bǔ)助。同時(shí)在《中華全國(guó)總工會(huì)關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代工會(huì)女職工工作的意見》中明確提出落實(shí)《基層工會(huì)經(jīng)費(fèi)收支管理辦法》，基層工會(huì)開展職工子女托管等職工子女關(guān)愛服務(wù)所需經(jīng)費(fèi)，可從工會(huì)經(jīng)費(fèi)中列支。 全總女職工部負(fù)責(zé)人介紹，工會(huì)愛心托管服務(wù)工作是工會(huì)組織幫助職工解決生育后顧之憂的一項(xiàng)重要舉措。與托育服務(wù)工作對(duì)象不同，托管服務(wù)主要是為小學(xué)一至六年級(jí)的職工子女提供托管照看服務(wù)。2018年，全總女職工委員會(huì)開展全國(guó)工會(huì)愛心托管班推薦申報(bào)，正式啟動(dòng)工會(huì)愛心托管服務(wù)工作。2018年以來，全總共投入2000多萬元，帶動(dòng)各地舉辦托管班1.6萬多個(gè)，托管職工子女40多萬人。 “各級(jí)工會(huì)要進(jìn)一步加強(qiáng)統(tǒng)籌謀劃、制度建設(shè)和輿論引導(dǎo)，因地制宜開展工會(huì)愛心托管服務(wù)，高效規(guī)范使用工會(huì)經(jīng)費(fèi)和專項(xiàng)補(bǔ)助資金，切實(shí)提高托管服務(wù)工作的安全性、專業(yè)性和規(guī)范化水平，推動(dòng)工會(huì)愛心托管服務(wù)工作穩(wěn)妥有序開展，切實(shí)幫助更多職工及家庭解決后顧之憂，讓職工充分感受到工會(huì)組織‘娘家人’的溫暖和關(guān)愛?！痹撠?fù)責(zé)人說。

香港中學(xué)文憑考試20日公布2022年考生成績(jī)，本屆逾4.2萬名香港在校高中考生當(dāng)中，超過四成考生的成績(jī)達(dá)到香港高校錄取的最低要求。此外，今年以文憑考試成績(jī)報(bào)考內(nèi)地高校的人數(shù)繼續(xù)上升。 相當(dāng)于內(nèi)地高考的香港中學(xué)文憑考試今年有超過4.7萬名考生應(yīng)考，其中包括42328名在校應(yīng)屆高中畢業(yè)生以及5563名自修生。香港考試及評(píng)核局?jǐn)?shù)據(jù)顯示，參加本屆文憑考試的在校高中生中，17336人的成績(jī)達(dá)到香港高校錄取最低要求。目前，香港高?？商峁┘s1.5萬個(gè)特區(qū)政府資助的大學(xué)本科名額。 香港特區(qū)行政長(zhǎng)官李家超日前在社交媒體上，響應(yīng)特區(qū)政府教育局局長(zhǎng)蔡若蓮發(fā)起的以“一人一字”方式鼓勵(lì)應(yīng)屆考生。李家超將“同”字送給考生們，表示無論考生們未來繼續(xù)升學(xué)、就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)，大家都會(huì)與他們一起同行。 蔡若蓮將“定”字送給考生，盼望他們?cè)谝?guī)劃前程時(shí)，有清晰目標(biāo)，堅(jiān)定前行。她勉勵(lì)考生，面對(duì)各種升學(xué)途徑，只要規(guī)劃好發(fā)展藍(lán)圖，一定能“條條大路通羅馬”。 近年不少香港高中畢業(yè)生選擇到內(nèi)地升學(xué)。數(shù)據(jù)顯示，截至6月上旬，今年通過各種途徑報(bào)考內(nèi)地高校的香港中學(xué)畢業(yè)生有13190人，其中“內(nèi)地高校招收香港中學(xué)文憑考試學(xué)生計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱“文憑試收生計(jì)劃”）有4890人進(jìn)行了確認(rèn)。 負(fù)責(zé)處理文憑試收生計(jì)劃申請(qǐng)事宜的中國(guó)教育留學(xué)交流（香港）中心表示，今年有129所內(nèi)地高校參與文憑試收生計(jì)劃，依據(jù)香港中學(xué)文憑考試成績(jī)擇優(yōu)錄取學(xué)生。該計(jì)劃的報(bào)名人數(shù)持續(xù)上升，今年比去年增長(zhǎng)2.2%，主要原因之一是香港學(xué)生對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展前景有信心，他們希望通過到內(nèi)地升學(xué)，謀劃未來發(fā)展。 香港中學(xué)文憑考試每門科目成績(jī)分為5個(gè)等級(jí)（1-5），“5”級(jí)為最高。一般在校高中考生會(huì)報(bào)考四門核心科目，包括中文、英文、數(shù)學(xué)和通識(shí)，以及兩到三門選修科目。通過中學(xué)文憑考試成績(jī)申請(qǐng)香港高校的最低要求是在四門核心科目中分別獲得“3”“3”“2”“2”的成績(jī)。

日前，泉州市教育局、市財(cái)政局、市人力資源和社會(huì)保障局和市委編辦聯(lián)合印發(fā)了《泉州市中小學(xué)幼兒園“名優(yōu)校+”教育發(fā)展共同體建設(shè)實(shí)施方案》，提出到2025年，建設(shè)100個(gè)有特色有影響的優(yōu)質(zhì)公辦中小學(xué)幼兒園教育共同體，全面擴(kuò)大泉州優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面和受益面，整體提升泉州基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡水平。 “名優(yōu)校+”教育發(fā)展共同體，指的是泉州全市公辦幼兒園、小學(xué)、初中、普通高中等基礎(chǔ)教育階段學(xué)校，組建“1+N”教育共同體（1所名優(yōu)校+N所學(xué)校），采取“一對(duì)二”或“一對(duì)多”等形式開展教育共同體辦學(xué)。 共同體建設(shè)推行領(lǐng)辦型、“5G+”型、互促型3種模式。今年秋季學(xué)期起，泉州多個(gè)學(xué)校將開展“5G+專遞課堂”試點(diǎn)工作，即利用5G技術(shù)開展遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)。試點(diǎn)結(jié)對(duì)幫扶學(xué)校之間每周開展“5G+專遞課堂”教學(xué)2—3次，建立結(jié)對(duì)學(xué)校教師共同備課、上課、批改作業(yè)和輔導(dǎo)學(xué)生的協(xié)同教研和管理機(jī)制，力求做到各結(jié)對(duì)校的試點(diǎn)年級(jí)（學(xué)科）“同一課程、同一作息、同一進(jìn)度、同一教案”，常態(tài)化開展專遞課堂教學(xué)。 “5G+專遞課堂”試點(diǎn)工作，將為鄉(xiāng)村學(xué)校輸入更加優(yōu)質(zhì)的教育資源。例如，泉州五中將與6所中學(xué)進(jìn)行結(jié)對(duì)幫扶，通過“5G+專遞課堂”在共同教研、同步課堂、共享資源等方面進(jìn)行探索，攜手打造教學(xué)、教研共同體和學(xué)生、教師、學(xué)校發(fā)展的共同體。

截至目前，已有近90家中央企業(yè)在落實(shí)去年秋招、今年春招的基礎(chǔ)上，啟動(dòng)了夏季招聘活動(dòng)。 據(jù)統(tǒng)計(jì)，2022屆高校畢業(yè)生規(guī)模預(yù)計(jì)1076萬人，同比增加167萬，規(guī)模和增量均創(chuàng)歷史新高。促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)成為穩(wěn)就業(yè)重中之重。 近日，國(guó)務(wù)院國(guó)資委召開國(guó)資央企促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作專題部署會(huì)。會(huì)議要求，今年國(guó)資國(guó)企招收高校畢業(yè)生人數(shù)要在去年基礎(chǔ)上有更大的增幅。 今年招聘季，國(guó)務(wù)院國(guó)資委網(wǎng)站專門開辟“2022年中央企業(yè)校園招聘”專欄，截至6月24日，共發(fā)布47家央企的校園招聘信息，提供崗位2.3萬個(gè)、招聘需求14萬人。 北京市國(guó)資委對(duì)“京企直聘”招聘平臺(tái)全面升級(jí)，匯聚市屬國(guó)有企業(yè)近500家，提供2000余校園及社會(huì)招聘崗位。天津市國(guó)資委打造“國(guó)企英才”招才引智線上公益平臺(tái)，上線運(yùn)行以來，已匯集企業(yè)185家，累計(jì)發(fā)布招聘崗位4090個(gè)、接收簡(jiǎn)歷9172份。浙江省國(guó)資委舉辦國(guó)有企業(yè)高校畢業(yè)生專場(chǎng)招聘會(huì)，228家省市縣屬國(guó)企參會(huì)，提供2200余個(gè)職位，現(xiàn)場(chǎng)接待來自全省20多所高校畢業(yè)生6030人次，與1153人達(dá)成初步意向。 東方電氣集團(tuán)差異化開展人才需求梳理，逐企、逐校、逐崗梳理校園招聘需求，2022年招聘計(jì)劃較2020年增長(zhǎng)約68%；中國(guó)一汽新挖掘110個(gè)就業(yè)崗位，截至6月底，在2022年招聘工作中，共簽約高校畢業(yè)生3700余人，較2021年增加37%。 國(guó)務(wù)院國(guó)資委還要求，中央企業(yè)、地方國(guó)資委要統(tǒng)籌做好國(guó)內(nèi)高校畢業(yè)生和歸國(guó)留學(xué)生招聘工作，不得解聘因疫情防控原因未按規(guī)定時(shí)間到崗的畢業(yè)生，不得降低已簽約畢業(yè)生起薪標(biāo)準(zhǔn)，不得有任何就業(yè)歧視行為，讓就業(yè)學(xué)生吃下“定心丸”。

7月20日，2022年全國(guó)顛覆性技術(shù)創(chuàng)新大賽在京啟動(dòng)。大賽采用“公開海選”和“揭榜掛帥”兩種方式，面向社會(huì)公開征集具有顛覆性技術(shù)苗頭的項(xiàng)目參賽，通過層層篩選和項(xiàng)目比拼，擇優(yōu)推薦參賽項(xiàng)目進(jìn)入科技部顛覆性技術(shù)備選庫(kù)。 據(jù)介紹，今年大賽公開海選重點(diǎn)聚焦集成電路、人工智能、未來網(wǎng)絡(luò)與通信、生物技術(shù)、新材料、綠色技術(shù)、高端裝備制造、新能源以及交叉學(xué)科等可能產(chǎn)生重大顛覆性突破的技術(shù)領(lǐng)域。 科技部火炬中心主任賈敬敦在大賽工作啟動(dòng)會(huì)上表示，在前期開展深入研究的基礎(chǔ)上，今年科技部首次以榜單形式，聚焦生物醫(yī)藥、電子信息、綠色技術(shù)等三大重點(diǎn)領(lǐng)域，提出了細(xì)胞治療與基因治療技術(shù)、碳基半導(dǎo)體、量子計(jì)算和脫碳固碳技術(shù)四個(gè)顛覆性技術(shù)方向，面向社會(huì)重點(diǎn)征集具備顛覆性、突破性的技術(shù)解決方案，加快推進(jìn)央地聯(lián)動(dòng)的顛覆性技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)布局，搶占未來科技和產(chǎn)業(yè)發(fā)展制高點(diǎn)。 記者了解到，2021年，由科技部舉辦、科技部火炬中心承辦的首屆全國(guó)顛覆性技術(shù)創(chuàng)新大賽，吸引了2724個(gè)項(xiàng)目參賽，約93%的項(xiàng)目來自企業(yè)，超半數(shù)為高新技術(shù)企業(yè)和科技型中小企業(yè)，還有近200家高等院校、科研院所踴躍參賽，國(guó)家戰(zhàn)略科技力量引領(lǐng)作用由此可見一斑。 值得關(guān)注的是，首屆大賽遴選出的36個(gè)優(yōu)勝項(xiàng)目直面世界科技前沿、經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)、國(guó)家重大戰(zhàn)略需求和人民生命健康，比如，干細(xì)胞治療藥物、低真空管（隧）高速列車、可復(fù)用液體運(yùn)載火箭、超級(jí)微發(fā)電機(jī)（SMG）為自供電微型分布式器件、人體器官芯片技術(shù)、超高壓電性能的透明鐵電單晶等，其中，有些在賽事期間完成項(xiàng)目落地和融資，有效帶動(dòng)了我國(guó)原始創(chuàng)新能力和產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展提供強(qiáng)大動(dòng)力引擎。 “我們將著力打造顛覆性技術(shù)創(chuàng)新大賽品牌，探索顛覆性技術(shù)發(fā)現(xiàn)組織新機(jī)制。”賈敬敦透露，未來，將重點(diǎn)打造4—5個(gè)國(guó)家高新區(qū)長(zhǎng)期賽事品牌，強(qiáng)化賽事區(qū)域與未來產(chǎn)業(yè)結(jié)合，形成國(guó)家高新區(qū)—顛覆性技術(shù)—全球領(lǐng)先企業(yè)—國(guó)家未來產(chǎn)業(yè)的新框架。

從中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)獲悉，該校合肥微尺度物質(zhì)科學(xué)國(guó)家研究中心喬振華教授研究組，基于單層過渡金屬氧化物發(fā)現(xiàn)了理論上陳數(shù)可調(diào)的量子反?；魻栃?yīng)。該成果日前發(fā)表在物理類國(guó)際學(xué)術(shù)期刊《物理評(píng)論快報(bào)》上，并被選為當(dāng)期封面。 量子霍爾效應(yīng)是一種在外加強(qiáng)磁場(chǎng)下由于朗道能級(jí)量子化導(dǎo)致的無耗散的量子輸運(yùn)特性。然而，外加強(qiáng)磁場(chǎng)這一需求極大地限制了該效應(yīng)的實(shí)際應(yīng)用前景。近幾十年來，探索無磁場(chǎng)的量子霍爾效應(yīng)，即量子反常霍爾效應(yīng)，吸引了眾多物理學(xué)家的關(guān)注，并在理論和實(shí)驗(yàn)上都取得了很大進(jìn)展。目前，已經(jīng)提出或?qū)崿F(xiàn)的量子反?；魻栃?yīng)集中在陳數(shù)為1（基于磁性拓?fù)浣^緣體薄膜等）或者2（基于單層石墨烯等）的小陳數(shù)體系，而陳數(shù)的大小直接對(duì)應(yīng)量子通道的多少，低陳數(shù)的現(xiàn)狀也顯著影響了量子反?；魻柶骷墓ぷ餍省? 研究組經(jīng)過系統(tǒng)研究發(fā)現(xiàn)，通過外加一個(gè)弱磁場(chǎng)調(diào)控單層過渡金屬氧化物材料的磁化方向，便可實(shí)現(xiàn)不同陳數(shù)的量子反?；魻栃?yīng)。在費(fèi)米能級(jí)處，這兩種材料都具有6個(gè)自旋極化的狄拉克點(diǎn)。在引入自旋—軌道耦合作用之后，每個(gè)狄拉克點(diǎn)貢獻(xiàn)半個(gè)量子化的霍爾電導(dǎo)，但方向各異。當(dāng)磁化方向處于面內(nèi)且破壞垂直鏡面對(duì)稱性時(shí)，其中4個(gè)狄拉克點(diǎn)擁有相同的貝里曲率，而剩下2個(gè)狄拉克點(diǎn)處貝里曲率相反；此時(shí)，體系具有陳數(shù)為1的量子反?；魻栃?yīng)。而當(dāng)磁化方向偏離體系平面時(shí)，6個(gè)狄拉克點(diǎn)貢獻(xiàn)同向的貝里曲率。此時(shí)，體系具有陳數(shù)為3的量子反?；魻栃?yīng)。 該項(xiàng)研究成果不僅提供了一種新型的研究量子反?；魻栃?yīng)的材料平臺(tái)，更重要的是揭示了存在陳數(shù)可調(diào)的量子反?；魻栃?yīng)及其物理成因。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉，也是我們?cè)谑澜缥幕な幹姓痉€(wěn)腳跟的堅(jiān)實(shí)根基。廣大文藝工作者應(yīng)結(jié)合新的時(shí)代條件傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承和弘揚(yáng)中華美學(xué)精神。 然而，一段時(shí)間以來，不少高校藝術(shù)人才培養(yǎng)重動(dòng)手實(shí)踐之“術(shù)”、輕思考明理之“學(xué)”——老師們希望學(xué)生盡快掌握創(chuàng)作技巧，并在藝術(shù)實(shí)踐中發(fā)揮直接作用，卻忽視了文化積累對(duì)于藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)研究的深遠(yuǎn)意義。重“術(shù)”輕“學(xué)”導(dǎo)致一些藝術(shù)從業(yè)者文化素養(yǎng)不高，不僅限制了他們個(gè)人事業(yè)的發(fā)展，也對(duì)整個(gè)行業(yè)造成不利影響。比如，很多演員在表演中念“明月幾時(shí)有，把酒問青天”這句蘇軾《明月幾時(shí)有》的詞時(shí)，完全是陳述語氣?？蛇@句話分明是蘇軾對(duì)時(shí)間的思索和對(duì)青天的追問，無疑應(yīng)該是問句。再比如，表達(dá)辛棄疾的《青玉案·元夕》中的“一夜魚龍舞”時(shí)，很多演員把眼睛望向水里和空中，說“看到了魚在水里游，龍?jiān)谔焐巷w”，可這里的“魚龍”指的是魚燈和龍燈，描寫的是元宵夜眾人耍燈的場(chǎng)面，表達(dá)的是古代人們的狂歡。還有一些創(chuàng)作人員，缺乏對(duì)歷史的了解和敬畏，創(chuàng)作出的作品嚴(yán)重脫離史實(shí)，甚至架空歷史、歪曲歷史，陷入歷史虛無主義和文化虛無主義陷阱。凡此種種，皆跟文藝行業(yè)從業(yè)者在接受藝術(shù)教育過程中，把時(shí)間和精力多用于對(duì)創(chuàng)作技巧的學(xué)習(xí)而忽視文化積累有關(guān)。 要想解決文藝領(lǐng)域中存在的問題，必須全面提升文藝工作者的素質(zhì)，而要全面提升文藝工作者的素質(zhì)，則應(yīng)從藝術(shù)教育這個(gè)“根子”抓起。因此，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高等藝術(shù)教育是一個(gè)現(xiàn)實(shí)而緊迫的課題。 近年來，由北京師范大學(xué)資深教授、中國(guó)文化國(guó)際傳播研究院院長(zhǎng)黃會(huì)林先生主持的《中國(guó)文化與傳統(tǒng)美學(xué)》課程力圖將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高等藝術(shù)教育融為一體，用實(shí)際行動(dòng)探索破解藝術(shù)人才培養(yǎng)“術(shù)”與“學(xué)”相脫節(jié)的難題。經(jīng)過多年探索，《中國(guó)文化與傳統(tǒng)美學(xué)》課程成效初顯，引發(fā)業(yè)界關(guān)注，越來越多的學(xué)者專家開始參與這門課的講授。這對(duì)于高校藝術(shù)教育破解重“術(shù)”輕“學(xué)”難題具有啟示意義。 課程體系的構(gòu)建，會(huì)直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。就藝術(shù)創(chuàng)作而言，藝術(shù)始終與求道、明道緊密相關(guān)。有“東方黑格爾”之稱的晚清文藝?yán)碚摷覄⑽踺d在《藝概》中開宗明義地指出：“藝者，道之形也?！睂?duì)高校藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生而言，若只看到“器”的價(jià)值，而看不到“道”的意義，敬畏學(xué)術(shù)便無從談起，藝術(shù)之路也很難行穩(wěn)致遠(yuǎn)。 《中國(guó)文化與傳統(tǒng)美學(xué)》面向北京師范大學(xué)藝術(shù)類全科博士生開設(shè)。課程內(nèi)容涵蓋易、儒、釋、道、唐詩(shī)、宋詞、宋明理學(xué)、古代戲曲等國(guó)學(xué)經(jīng)典，以美學(xué)為隱線，勾勒出中國(guó)文化與傳統(tǒng)美學(xué)的宏闊氣象，為學(xué)生們打開了一扇中國(guó)文化與傳統(tǒng)美學(xué)不同面向的研學(xué)之窗。 “求木之長(zhǎng)者,必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者,必浚其泉源?！痹?、回歸原典的講授方式，賦予了課程敦厚雅致的品格。通過學(xué)習(xí)這門課程，學(xué)生們培養(yǎng)了“仁者愛人”“厚德載物”“民胞物與”的品性情懷，涵養(yǎng)了“萬物并育而不相害，道并行而不相?！钡臍舛刃摒B(yǎng)，進(jìn)而為承擔(dān)“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)做好準(zhǔn)備。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)藏著大量塑造理想人格、建設(shè)社會(huì)秩序、構(gòu)建禮儀道德、塑造國(guó)政民風(fēng)的內(nèi)容，這些共同構(gòu)筑起學(xué)生們的精神家園，能夠在學(xué)生們未來的藝術(shù)之路上支撐起他們德藝雙修、以德為先、以德養(yǎng)藝的價(jià)值追求。 回歸原典，絕不意味著故步自封，而是要“自出精意，自辟性靈,以古人之規(guī)矩，開自己之生面”。中國(guó)文化歷來推崇“收百世之闕文，采千載之遺韻”。為此，《中國(guó)文化與傳統(tǒng)美學(xué)》每節(jié)課上，授課老師都會(huì)給學(xué)生留一定的提問交流時(shí)間。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生們往往能夠擺脫現(xiàn)有研究的束縛，轉(zhuǎn)而根據(jù)自己的專長(zhǎng)、興趣、經(jīng)歷，聯(lián)系個(gè)人聽課的體悟，結(jié)合當(dāng)代審美追求，敞開心扉、提出問題、深入交流。例如，在一次關(guān)于民間文藝的課上，一名來自影視專業(yè)的博士生反映，她在做中國(guó)偶動(dòng)畫的民族化研究時(shí)受到質(zhì)疑，有人跟她說：“業(yè)界最熱門的是數(shù)字動(dòng)畫研究，你的研究有什么意義呢？”那位博士生曾有過動(dòng)搖，但通過學(xué)習(xí)民間文藝課程，她認(rèn)識(shí)到自己的研究的價(jià)值與意義，堅(jiān)定了信心，并通過與授課教師的交流，進(jìn)一步拓展了研究思路。 新時(shí)代，建構(gòu)新型學(xué)科關(guān)系，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高等藝術(shù)教育真正融為一體，不僅是滿足當(dāng)下文藝人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需要，也是推動(dòng)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重要舉措，還是維護(hù)我國(guó)文化安全的時(shí)代要求。高等藝術(shù)教育要承擔(dān)起以文化人、以美育人的使命，立足中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，心懷“國(guó)之大者”，在多元文化思潮的激蕩中保持清醒頭腦，不斷夯實(shí)中華民族精神的文化和美學(xué)基礎(chǔ)，培養(yǎng)出更多植根中國(guó)特色、中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)氣派的藝術(shù)教育、理論評(píng)論與創(chuàng)作人才，續(xù)寫社會(huì)主義文藝事業(yè)發(fā)展的新篇章。

由我國(guó)科學(xué)家領(lǐng)銜的中外聯(lián)合研究團(tuán)隊(duì)通過重建企鵝的起源與演化過程，揭示出環(huán)境變化、氣候及地質(zhì)事件對(duì)物種形成的影響，并找到一系列能夠解釋企鵝如何二次適應(yīng)海洋生態(tài)環(huán)境的關(guān)鍵性狀分子基礎(chǔ)。相關(guān)研究成果19日晚發(fā)表在權(quán)威學(xué)術(shù)期刊《自然·通訊》。 據(jù)論文共同第一作者、深圳華大生命科學(xué)研究院的周程冉博士介紹，企鵝擁有高度適應(yīng)海洋環(huán)境及南極等極端環(huán)境的特征，它們大約在6000萬年前失去飛行能力，轉(zhuǎn)而具備鳥類中最強(qiáng)的潛泳能力。觀察企鵝的演化歷程，研究它們重返海洋的機(jī)制，探索環(huán)境變化對(duì)其影響，讓研究者有機(jī)會(huì)了解生物適應(yīng)水生環(huán)境及極端環(huán)境的機(jī)制，從而更好地認(rèn)識(shí)和保護(hù)它們。 研究人員收集、構(gòu)建了幾乎所有已知的74種企鵝（包括滅絕物種在內(nèi)）數(shù)據(jù)，通過融合基因組學(xué)和古生物學(xué)等手段，綜合比較、分析滅絕物種和現(xiàn)生類群，首次在全球范圍內(nèi)公開所有近代企鵝物種的高質(zhì)量基因組，包括亞種、地方支系以及近期滅絕的物種?！巴ㄟ^這些數(shù)據(jù)，我們有機(jī)會(huì)全面揭示企鵝這一大類群的物種形成和滅絕過程?，F(xiàn)生企鵝的共同祖先出現(xiàn)在大約1400萬年前，之后氣候環(huán)境的變化推動(dòng)了企鵝物種的快速分化，在此過程中伴隨著復(fù)雜的基因流動(dòng)，這些對(duì)現(xiàn)生企鵝的形態(tài)多樣性塑造產(chǎn)生了巨大影響?！闭撐耐ㄓ嵶髡摺⒄憬髮W(xué)生命演化研究中心教授張國(guó)捷指出。 傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為熱帶或溫帶生物相對(duì)極地生物擁有更快的演化速率，但研究人員發(fā)現(xiàn)帝企鵝等高緯度企鵝的演化速率比低緯度企鵝更快?！澳蠘O環(huán)境引起的壓力與歷史氣候波動(dòng)等因素共同推動(dòng)企鵝的擴(kuò)散與分化，而且在一定程度上促進(jìn)高緯度物種適應(yīng)極地環(huán)境?！敝艹倘浇忉?。此外，研究人員還發(fā)現(xiàn)企鵝適應(yīng)特殊環(huán)境的相關(guān)重要基因受到選擇，例如體溫調(diào)節(jié)、視覺改變、氧結(jié)合等，并發(fā)現(xiàn)血紅蛋白和肌紅蛋白的突變位點(diǎn)使企鵝能更好地利用血氧延長(zhǎng)潛水時(shí)間，而光敏感基因的改變則使企鵝可以看見紫外光等短波長(zhǎng)光，從而具有敏銳的水下視覺。 “隨著大陸板塊運(yùn)動(dòng)和大氣中二氧化碳濃度的變化，在過去6000多萬年的漫長(zhǎng)時(shí)間里，企鵝經(jīng)歷了巨大的環(huán)境變化，尤其是從溫暖的亞熱帶到‘寒冰地獄’的變遷，但是每次環(huán)境劇變后都有企鵝支系脫穎而出并繁榮興盛?！闭撐淖髡?、中國(guó)科學(xué)院動(dòng)物研究所研究員張德興認(rèn)為，這說明企鵝具有極強(qiáng)的演化適應(yīng)能力，讓人們對(duì)于這些神奇動(dòng)物的未來感到樂觀。

四川農(nóng)業(yè)大學(xué)小麥研究所彭遠(yuǎn)英教授研究團(tuán)隊(duì)的論文《基于參考基因組揭示六倍體燕麥的起源和進(jìn)化》在國(guó)際學(xué)術(shù)期刊《自然·遺傳學(xué)》上在線發(fā)表。期刊還特別邀請(qǐng)論文作者撰寫研究簡(jiǎn)報(bào)《栽培燕麥的起源與進(jìn)化》對(duì)成果進(jìn)行了推介。 據(jù)介紹，該項(xiàng)研究首次破譯六倍體栽培裸燕麥的基因組，并深入研究了六倍體燕麥的起源與亞基因組進(jìn)化，繪制出燕麥的“基因密碼圖”。該項(xiàng)研究將加速栽培燕麥的遺傳改良和分子設(shè)計(jì)育種，對(duì)培育優(yōu)良燕麥品種、提升燕麥產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、保障糧食安全產(chǎn)生重要作用。審稿人評(píng)價(jià)這一研究“代表了植物基因組學(xué)特別是谷物基因組學(xué)的重大進(jìn)展”。 燕麥作為營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很高的糧、飼兼用型作物，已成為一種日益重要的谷物品種。近年來，我國(guó)燕麥產(chǎn)業(yè)年產(chǎn)值以20%以上的增速快速發(fā)展，2021年燕麥籽粒消費(fèi)量已接近100萬噸，燕麥干飼草量約為300萬噸。 目前，燕麥廣泛分布在五大洲42個(gè)國(guó)家。世界各國(guó)的栽培種以皮燕麥為主，而我國(guó)作為裸燕麥的起源和種植中心，主要種植裸燕麥。裸燕麥加工工藝更加簡(jiǎn)單，具有更高的蛋白和粗脂肪含量，且氨基酸組成更加平衡，極具研究?jī)r(jià)值。 此次發(fā)表的成果，以我國(guó)裸燕麥起源中心的地方裸燕麥品種“三分三”為材料，繪制出了燕麥基因組21對(duì)染色體的分子圖譜，注釋出了12萬個(gè)蛋白編碼基因。該工作為科研人員解析燕麥基因組進(jìn)化和馴化，提供了高質(zhì)量的基因組信息和全新視角。 據(jù)了解，該研究主要在國(guó)家燕麥?zhǔn)w麥產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系和國(guó)家自然科學(xué)基金的支持下，由四川農(nóng)業(yè)大學(xué)和吉林省白城市農(nóng)業(yè)科學(xué)院聯(lián)合中國(guó)科學(xué)院遺傳與發(fā)育生物學(xué)研究所、四川大學(xué)、西昌學(xué)院、中國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)院和武漢希望組生物科技有限公司合作完成。 “這項(xiàng)研究全部由中國(guó)人自己完成。深入研究中國(guó)特有的燕麥種質(zhì)資源就是希望牢牢把種質(zhì)資源握在我們自己手里，讓燕麥品種裝上更多‘中國(guó)芯’?！迸磉h(yuǎn)英說。 接下來，該團(tuán)隊(duì)還將結(jié)合原有研究?jī)?yōu)勢(shì)，進(jìn)一步深入開展燕麥起源、馴化和優(yōu)異基因資源發(fā)掘與利用等研究工作，期望研究結(jié)果能進(jìn)一步推動(dòng)燕麥的應(yīng)用基礎(chǔ)研究和育種。

日前，河南省教育廳等五部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加快推進(jìn)義務(wù)教育寄宿制學(xué)校建設(shè)的意見》，深入推進(jìn)寄宿制學(xué)校建設(shè)，逐步實(shí)現(xiàn)農(nóng)村寄宿制小學(xué)向鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地集中、寄宿制中學(xué)向縣城所在地集中（簡(jiǎn)稱“兩集中”）。 　　河南要求，各地以制定的“十四五”期間城鄉(xiāng)中小學(xué)布局規(guī)劃為依據(jù)，科學(xué)編制寄宿制學(xué)校2023—2025年建設(shè)規(guī)劃，確保實(shí)施后集中的寄宿制中小學(xué)在規(guī)模和數(shù)量上滿足學(xué)生寄宿需求；同時(shí)，堅(jiān)決杜絕一刀切，確需保留的中心小學(xué)、村小學(xué)、教學(xué)點(diǎn)和初中要保留，實(shí)事求是推進(jìn)寄宿制學(xué)校建設(shè)。閑置的村小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)可優(yōu)先改建為幼兒園，避免造成資源浪費(fèi)。 　　河南明確，各地要將寄宿制學(xué)校建設(shè)用地納入教育用地管理范圍，對(duì)新增建設(shè)用地實(shí)行綠色通道審批，允許寄宿制學(xué)校建設(shè)以增減掛鉤“先建后拆”方式保障用地。寄宿制學(xué)校的校舍、師資、體音美器材以及運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地等配備要全部達(dá)到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)生宿舍、食堂和廁所等生活設(shè)施要滿足學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本需要。

7月17日，北京教育考試院網(wǎng)站公布了2022年北京市高招本科普通批錄取投檔線。 據(jù)悉，今年本科階段的志愿填報(bào)與錄取投檔依然采用院校專業(yè)組方式。院校專業(yè)組由院校根據(jù)不同專業(yè)（或?qū)I(yè)類）的人才培養(yǎng)需要和選考科目要求設(shè)置，是本科志愿填報(bào)與錄取投檔的基本單位。一所院?？稍O(shè)置一個(gè)或多個(gè)院校專業(yè)組，每個(gè)院校專業(yè)組內(nèi)可包含多個(gè)專業(yè)。同一院校專業(yè)組內(nèi)各專業(yè)的選考科目要求相同。同一院校選考科目要求相同的專業(yè)也可分設(shè)在不同的院校專業(yè)組中。 其中，北京大學(xué)“01不限”專業(yè)組投檔線為687分，“02不限”專業(yè)組投檔線為695分，“03物理”專業(yè)組投檔線為688分，“04物理/化學(xué)”專業(yè)組投檔線為688分。清華大學(xué)“01不限”專業(yè)組投檔線為689分、“02物理”專業(yè)組投檔線為688分、“03物理＋化學(xué)”專業(yè)組投檔線688分。 北京市2022年普通高等學(xué)校招生本科普通批錄取志愿征集于7月18日8:00至20:00進(jìn)行。本次征集志愿錄取工作將于7月19日進(jìn)行，若還有高校招生計(jì)劃未完成，將根據(jù)具體情況，通過北京教育考試院網(wǎng)站繼續(xù)公布相關(guān)工作安排，請(qǐng)考生隨時(shí)關(guān)注。

近日，2022年國(guó)家助學(xué)貸款正式開始受理。據(jù)國(guó)家開發(fā)銀行網(wǎng)站消息，2022年7月15日起，國(guó)家開發(fā)銀行開始受理2022年國(guó)家助學(xué)貸款。學(xué)生可登陸學(xué)生在線系統(tǒng)申請(qǐng)，也可撥打95593客服電話咨詢。 據(jù)悉，國(guó)家助學(xué)貸款是由政府主導(dǎo)、財(cái)政貼息，專門幫助高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生解決學(xué)習(xí)期間學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)、彌補(bǔ)生活費(fèi)的一種信用貸款。為幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生緩解就業(yè)壓力，支持做好高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)工作，今年5月，經(jīng)國(guó)務(wù)院同意，財(cái)政部、教育部、人民銀行、銀保監(jiān)會(huì)聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于做好2022年國(guó)家助學(xué)貸款免息及本金延期償還工作的通知》，要求對(duì)2022年及以前年度畢業(yè)的貸款學(xué)生2022年內(nèi)應(yīng)償還的國(guó)家助學(xué)貸款利息予以免除，參照國(guó)家助學(xué)貸款貼息政策，免除的利息由中央財(cái)政和地方財(cái)政分別承擔(dān)。對(duì)2022年及以前年度畢業(yè)的貸款學(xué)生2022年內(nèi)應(yīng)償還的國(guó)家助學(xué)貸款本金，經(jīng)貸款學(xué)生自主申請(qǐng)，可延期1年償還，延期貸款不計(jì)罰息和復(fù)利，風(fēng)險(xiǎn)分類暫不下調(diào)。 國(guó)家開發(fā)銀行表示，免除利息流程不需要學(xué)生提出申請(qǐng)，已自動(dòng)予以免息；需要辦理本金延期償還的學(xué)生自7月16日起，可登錄國(guó)家開發(fā)銀行學(xué)生在線系統(tǒng)，根據(jù)相關(guān)系統(tǒng)提示提出申請(qǐng)。對(duì)于受疫情影響未能及時(shí)還款的學(xué)生，經(jīng)認(rèn)定符合政策要求的，開發(fā)銀行將對(duì)其逾期征信記錄予以調(diào)整。

據(jù)上海市教育考試院消息，2022年上海市普通高校面向應(yīng)屆中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生招生統(tǒng)一文化考試成績(jī)即將公布?？忌捎?月19日16:00至7月25日16:00期間登錄“上海招考熱線”網(wǎng)站，準(zhǔn)確輸入本人9位準(zhǔn)考證號(hào)和身份證號(hào)后六位數(shù)字（不含X），即可查詢本人成績(jī)。 7月20日起，考生成績(jī)通知單將由中國(guó)郵政速遞物流股份有限公司上海市分公司（EMS）按照考生高考報(bào)名表上填寫的本市通訊地址投遞到考生家中?？忌赏ㄟ^中國(guó)郵政速遞物流官網(wǎng)查詢成績(jī)通知單投送情況。考生也可撥打上海市郵政速遞物流有限公司服務(wù)電話進(jìn)行查詢。7月25日13:30后，未收到成績(jī)通知單的考生可憑本人準(zhǔn)考證到上海市教育考試院領(lǐng)取。 考生若對(duì)本人成績(jī)有疑問，可在“上海招考熱線”網(wǎng)站申請(qǐng)網(wǎng)上成績(jī)復(fù)核，不接受現(xiàn)場(chǎng)登記。

據(jù)北京教育考試院高等教育自學(xué)考試辦公室發(fā)布的通知，2022年下半年北京市高等教育自學(xué)考試非筆試及實(shí)踐類課程報(bào)考將于9月11日9:00至9月14日17:00進(jìn)行。逾期不予辦理。 通知同時(shí)提醒考生須提前做好新冠肺炎疫情防控工作準(zhǔn)備。參加考試時(shí)，按照相關(guān)主考學(xué)校疫情防控要求，服從考試工作人員安排。 根據(jù)日程安排，本次考試成績(jī)將于12月5日發(fā)布。

2022年北京中招錄取工作日前開啟。在初中學(xué)考提前批次中報(bào)考“5+2”貫通項(xiàng)目的考生，可于7月18日開始登錄北京教育考試院查詢錄取結(jié)果。 據(jù)悉，2022年北京中招錄取分四階段，將按提前招生錄取、校額到校招生錄取、統(tǒng)一招生錄取和志愿征集順序，采取網(wǎng)上錄取方式進(jìn)行。提前招生錄取分為貫通項(xiàng)目提前招生錄取和貫通項(xiàng)目以外其他學(xué)校提前招生錄取。貫通項(xiàng)目提前招生錄取先于其他提前招生學(xué)校進(jìn)行。 今年北京市“5+2”貫通項(xiàng)目共安排招生計(jì)劃2810人。貫通培養(yǎng)項(xiàng)目錄取根據(jù)招生學(xué)校各類貫通計(jì)劃，依據(jù)考生招生考試總分從高分到低分及考生填報(bào)的志愿順序錄取。錄取通知書將陸續(xù)由各學(xué)校寄出。 錄取結(jié)果查詢時(shí)間安排 （一）貫通項(xiàng)目提前招生錄取結(jié)果查詢：7月18日8:30 （二）提前招生錄取結(jié)果查詢：7月20日8:30 （三）校額到校招生錄取結(jié)果查詢：7月23日8:30 （四）統(tǒng)一招生錄取結(jié)果查詢：7月29日12:00 （五）征集志愿錄取結(jié)果查詢：8月1日12:00

最近，一首《孤勇者》火了。這首原本定位為流行歌曲的曲子，卻因小學(xué)生們的傳唱，生生變成了兒歌。 　　來自北京的家長(zhǎng)楊靜（化名）還是在小學(xué)二年級(jí)的女兒口中才第一次聽到這首歌。經(jīng)過仔細(xì)盤問，她才知道，女兒大概是在“姥姥手機(jī)的抖音”“課外班的網(wǎng)絡(luò)電視”等地方，通過自己并不掌握的網(wǎng)絡(luò)渠道學(xué)會(huì)的這首歌。 　　“我這才意識(shí)到，我和孩子可能不在同一個(gè)網(wǎng)絡(luò)世界?！睏铎o說?！昂髞恚液团笥蚜钠饋磉@首歌的走紅，一位中學(xué)生的媽媽告訴我，這首歌在中學(xué)生當(dāng)中‘被鄙視’了，因?yàn)椤@是小學(xué)生聽的’?！? 　　“原來，不僅我和孩子的網(wǎng)絡(luò)世界不同，不同年齡階段孩子們的網(wǎng)絡(luò)世界也不一樣?！睏铎o無奈地說。 　　根據(jù)2021年發(fā)布的《2020年全國(guó)未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用情況研究報(bào)告》，2020年，我國(guó)未成年人網(wǎng)民達(dá)到1.83億人，互聯(lián)網(wǎng)普及率為94.9%，比2019年提升1.8個(gè)百分點(diǎn)，高于全國(guó)互聯(lián)網(wǎng)普及率70.4%的水平。小學(xué)生在學(xué)齡前首次使用互聯(lián)網(wǎng)的比例達(dá)到33.7%，而且逐年呈上升趨勢(shì)。 　　可見，青少年如何正確地使用網(wǎng)絡(luò)，家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)如何管理、引導(dǎo)青少年上網(wǎng)，都應(yīng)成為社會(huì)各界需要重視和解決的現(xiàn)實(shí)問題。 　　青少年正在“占領(lǐng)”網(wǎng)絡(luò) 　　不久前，受新冠肺炎疫情影響，一些地方的中小學(xué)線下轉(zhuǎn)線上教學(xué)。每當(dāng)一座城市發(fā)布與學(xué)校相關(guān)的通知時(shí)，都會(huì)引起網(wǎng)友們對(duì)于“返不返?！钡耐虏酆陀懻摗? 　　當(dāng)所在城市通知線下復(fù)課時(shí)，張晴（化名）忍不住在網(wǎng)上有感而發(fā)：“太好了，終于等到返校這一天了。”張晴的孩子上小學(xué)一年級(jí)，前段時(shí)間孩子在家，讓張晴這個(gè)雙職工家庭“增添了不少壓力”，如今終于可以送回學(xué)校了。 　　發(fā)送完這條網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)，張晴跟網(wǎng)絡(luò)上一些“志同道合”的網(wǎng)友們聊了許久。突然，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)推送給她的消息漸漸變成了“求反轉(zhuǎn)”“有沒有可能不返?！薄安幌敕敌！薄? 　　“我覺得挺奇怪，哪有家長(zhǎng)不想返校呢？”點(diǎn)進(jìn)去一看，張晴才明白，這些不愿返校的帖子全是小學(xué)生、中學(xué)生自己發(fā)的。一聽到返校消息，習(xí)慣了居家生活、擔(dān)心學(xué)習(xí)和考試壓力的他們紛紛在網(wǎng)絡(luò)上抱團(tuán)、吐槽。 　　“以前，我理所應(yīng)當(dāng)?shù)卣J(rèn)為網(wǎng)絡(luò)上大家都是成年人，結(jié)果那天一看，原來網(wǎng)絡(luò)中的‘朋友’‘姐妹’還有這么多是孩子?！睆埱缯f。 　　另?yè)?jù)《青少年藍(lán)皮書：中國(guó)未成年人互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用報(bào)告（2020）》，我國(guó)未成年人的互聯(lián)網(wǎng)普及率已達(dá)99.2%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我國(guó)總體的互聯(lián)網(wǎng)普及率64.5%，未成年人首次觸網(wǎng)年齡不斷降低，10歲及以下開始接觸互聯(lián)網(wǎng)的人數(shù)比例達(dá)到78%?；ヂ?lián)網(wǎng)在娛樂、學(xué)習(xí)、社交等方面對(duì)未成年人都產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響。 　　這一代青少年是網(wǎng)絡(luò)原住民，已經(jīng)成為公認(rèn)的事實(shí)，但是，如何面對(duì)、引導(dǎo)、管理、保護(hù)這樣一個(gè)龐大的群體，成了不少教育界、法律界、互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域?qū)＜?、學(xué)者關(guān)注的重要課題。 　　7月9日-10日，在北京師范大學(xué)舉辦的首屆青少年互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)上，作為一個(gè)6歲孩子的父親，騰訊微信戰(zhàn)略研究院高級(jí)研究員張斌感慨，每當(dāng)他看到孩子熟練地?cái)[弄著手機(jī)或平板電腦，找他們想要看的線上內(nèi)容時(shí)候，或是拿著父母的手機(jī)打開App，熟練地跟家人打視頻電話的時(shí)候，自己都深刻感受到什么叫數(shù)字原住民。 　　“這跟我們小時(shí)候不一樣，現(xiàn)如今孩子的生活已經(jīng)跟數(shù)字化工具密不可分了，我相信以目前的科技發(fā)展速度，他們未來的數(shù)字化程度應(yīng)該是我們今天無法想象的?！睆埍笳f。 　　教育部原副部長(zhǎng)、教育部關(guān)工委主任李衛(wèi)紅在會(huì)上表示，對(duì)于數(shù)字化時(shí)代的“原住民”青少年來說，他們?cè)谙硎軘?shù)字化時(shí)代所帶來的各種利好的同時(shí)，資源豐富、快速變化的數(shù)字世界也給青少年提出了諸多的挑戰(zhàn)?！绊槕?yīng)數(shù)字時(shí)代發(fā)展要求，加強(qiáng)青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，尤其是科技創(chuàng)新教育，在今天顯得尤為迫切，尤為重要?！? 　　青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)現(xiàn)狀：認(rèn)知行為能力高，印象管理能力低 　　作為當(dāng)下網(wǎng)民群體不可忽視的一個(gè)重要組成部分，青少年的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)如何？ 　　近日，北京師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院未成年人網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)研究中心發(fā)布的2022年青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)調(diào)查報(bào)告顯示，青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)總體平均得分為3.56分（滿分5分），略高于及格線，有待進(jìn)一步提高。網(wǎng)絡(luò)價(jià)值認(rèn)知和行為能力維度得分最高（3.93分），網(wǎng)絡(luò)印象管理能力維度得分最低（3.03分）。 　　具體來看，女生在上網(wǎng)注意力管理能力、網(wǎng)絡(luò)價(jià)值認(rèn)知和行為能力幾個(gè)維度的表現(xiàn)相對(duì)較好。男生在網(wǎng)絡(luò)信息搜索與利用能力方面表現(xiàn)相對(duì)較好。隨著年級(jí)升高，初中生和高中生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)水平分別升高，但高一學(xué)生最低。上網(wǎng)注意力管理能力、網(wǎng)絡(luò)價(jià)值認(rèn)知和行為能力素養(yǎng)隨年級(jí)升高而降低，網(wǎng)絡(luò)印象管理能力素養(yǎng)隨年級(jí)升高而升高。 　　值得注意的是，報(bào)告顯示，每天平均上網(wǎng)1-3小時(shí)的青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)水平最高。隨著每天上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)的增加，青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)水平逐漸下降，上網(wǎng)注意力管理能力、網(wǎng)絡(luò)價(jià)值認(rèn)知和行為能力素養(yǎng)隨年級(jí)升高而降低，網(wǎng)絡(luò)印象管理能力素養(yǎng)隨年級(jí)升高而升高。 　　對(duì)此，北京師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院黨委書記方增泉指出，“賦權(quán)、賦能、賦義是青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的核心理念。賦權(quán)，是要積極主動(dòng)而不是消極被動(dòng)地開展網(wǎng)絡(luò)保護(hù)；賦能，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育是一種能力構(gòu)建教育，讓網(wǎng)絡(luò)真正為青少年所用；賦義，則是要在更深層次的價(jià)值和意義上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育落地落細(xì)落實(shí)?！? 　　當(dāng)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為青少年日常生活無法分割的一部分，他們應(yīng)當(dāng)具備什么樣的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)呢？ 　　“當(dāng)我們還在說Z時(shí)代時(shí)，現(xiàn)在的孩子們已經(jīng)是2010年后出生的、‘α?xí)r代’的人了，在這個(gè)智能時(shí)代，孩子們一出生就在探索網(wǎng)絡(luò)世界。”北京師范大學(xué)科學(xué)教育研究院副院長(zhǎng)董艷說。 　　董艷認(rèn)為，小學(xué)生應(yīng)當(dāng)從三年級(jí)起具備4個(gè)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)?！耙皇且忻舾械?、敏銳的、正確的信息意識(shí)；二是計(jì)算思維，遇到問題不要先慌亂；三是數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的能力；四是要有信息社會(huì)的責(zé)任?！? 　　“面對(duì)未來，每一個(gè)青少年會(huì)面臨3個(gè)世界：一個(gè)世界是真實(shí)的、客觀的外在環(huán)境；第二個(gè)是不斷豐富的互聯(lián)網(wǎng)世界，是虛擬符號(hào)的世界，但我希望它更代表每一個(gè)孩子通過用互聯(lián)網(wǎng)互動(dòng)構(gòu)建的內(nèi)在知識(shí)體系，構(gòu)建的內(nèi)在信念體系，構(gòu)建的內(nèi)在你跟別人的關(guān)系體系；第三個(gè)世界是孩子的心智世界，這是更需要大家去呵護(hù)的。因此，我們要讓孩子成長(zhǎng)得更健康、更有力、更有鑒別力、更溫暖，才能讓他們?cè)谖磥砩鐣?huì)里發(fā)一分光，發(fā)一分熱?！?董艷說。 　　青少年網(wǎng)絡(luò)行為管理，不僅是“收手機(jī)”這么簡(jiǎn)單 　　如今，有一個(gè)場(chǎng)景已經(jīng)十分常見：兩三歲的小朋友就已經(jīng)會(huì)對(duì)著手機(jī)、平板電腦點(diǎn)點(diǎn)撥撥找到自己想看的動(dòng)畫片，而孩子的爺爺奶奶卻捧著智能用品無從下手。讓這些天然浸潤(rùn)在網(wǎng)絡(luò)世界的“原住民”學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)中保護(hù)自己，對(duì)于老一輩的網(wǎng)絡(luò)“移民”來說，并非易事。 　　中國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)會(huì)副秘書長(zhǎng)趙宏志表示，隨著數(shù)字時(shí)代發(fā)展，首次觸網(wǎng)的青少年年齡越來越小，網(wǎng)絡(luò)空間是現(xiàn)實(shí)的延伸，現(xiàn)實(shí)中針對(duì)青少年合法權(quán)益侵害的不良行為，大量地向虛擬網(wǎng)絡(luò)世界轉(zhuǎn)移，以城市青少年人群為目標(biāo)的網(wǎng)絡(luò)不法行為，乃至犯罪行為正顯示出比現(xiàn)實(shí)暴力更大的危害性。 　　“近年來，青少年遭受電信詐騙、不良信息影響、個(gè)人隱私泄漏、網(wǎng)絡(luò)沉迷成癮等事件時(shí)有發(fā)生。從層出不窮的典型事件來看，青少年權(quán)益被侵害已經(jīng)擴(kuò)大到網(wǎng)絡(luò)空間，影響深遠(yuǎn)?！壁w宏志認(rèn)為，雖然我國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)能力不斷提升，但在青少年網(wǎng)絡(luò)保護(hù)方面仍存在很多的空白，監(jiān)管對(duì)象多針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，對(duì)家庭、學(xué)校及社會(huì)及其他主體責(zé)任、規(guī)范不明確，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)自律還處于探索階段，多是迫于媒體和公眾的壓力采取的危機(jī)公關(guān)行動(dòng)，未能形成統(tǒng)一有效和長(zhǎng)期持續(xù)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。 　　近年來，無論是相關(guān)政策法規(guī)的出臺(tái)，還是各大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展的青少年網(wǎng)絡(luò)賬號(hào)管理、青少年模式等規(guī)范措施，都在一定程度上規(guī)范、保護(hù)了青少年的網(wǎng)絡(luò)行為和網(wǎng)絡(luò)安全。 　　然而，規(guī)范青少年的網(wǎng)絡(luò)行為，防止青少年健康成長(zhǎng)受到侵害，不僅僅是靠“收手機(jī)”“卡時(shí)間”等技術(shù)限制那么簡(jiǎn)單。除了保護(hù)和規(guī)范，青少年還需要通過引導(dǎo)和教育樹立全面的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。對(duì)于家長(zhǎng)、學(xué)校來說，更重要的是在紛繁的網(wǎng)絡(luò)世界中教會(huì)孩子辨別“香花”和“毒草”。 　　“如何引導(dǎo)和教育青少年，可能比保護(hù)更重要。不良作風(fēng)的根源是意識(shí)，解決意識(shí)問題一定要靠教育。” 中國(guó)工程院院士、計(jì)算機(jī)專家李國(guó)杰說。 　　李國(guó)杰表示，很多國(guó)家都在研究?jī)?nèi)容過濾技術(shù)，包括中科院計(jì)算所等機(jī)構(gòu)也在研究?jī)?nèi)容過濾技術(shù)，現(xiàn)在越做越先進(jìn)。但是內(nèi)容的過濾技術(shù)再先進(jìn)，也替代不了青少年區(qū)分“香花”和“毒草”的能力培養(yǎng)。 　　“質(zhì)疑和批判是科學(xué)精神的本質(zhì)，所以要注意培養(yǎng)和提高未成年人獲取分析、判斷、選擇應(yīng)用信息的能力，讓他們逐步地養(yǎng)成判斷信息真?zhèn)魏土驾哪芰?，這樣才能從根本上預(yù)防未成年人受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的侵害?！崩顕?guó)杰說。

就業(yè)是民生之本。受國(guó)內(nèi)外多重因素影響，今年以來就業(yè)面臨的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)明顯增多。面對(duì)復(fù)雜的就業(yè)形勢(shì)，全省上下積極作為，多方合力確保就業(yè)局勢(shì)總體穩(wěn)定。爬坡過坎，迎來曙光。上半年江蘇完成城鎮(zhèn)新增就業(yè)年度目標(biāo)的58.06%，6月末城鎮(zhèn)調(diào)查失業(yè)率回歸合理區(qū)間，支撐經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)運(yùn)行，托起千萬家庭的幸福生活。 　　省人社廳最新數(shù)據(jù)顯示，上半年，江蘇累計(jì)實(shí)現(xiàn)城鎮(zhèn)新增就業(yè)人數(shù)69.67萬人，新增就業(yè)數(shù)量位居全國(guó)首位，總量占全國(guó)1/10以上，完成年度目標(biāo)的58.06%。 　　就業(yè)穩(wěn)則民心安。受新冠肺炎疫情和國(guó)際局勢(shì)變化等超預(yù)期因素影響，上半年國(guó)內(nèi)部分企業(yè)經(jīng)歷了開工不足、物流不暢等多重困難。面對(duì)復(fù)雜嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，江蘇積極行動(dòng)，落實(shí)就業(yè)優(yōu)先，統(tǒng)籌疫情防控和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，推進(jìn)就業(yè)促進(jìn)和人才引培深度融合，千方百計(jì)穩(wěn)定就業(yè)大局。 　　“真金白銀”，保住就業(yè)“源頭活水” 　　“現(xiàn)在公司經(jīng)營(yíng)完全正常，是穩(wěn)崗補(bǔ)貼、社保緩繳幫我們渡過難關(guān)?！蔽挥谶B云港的江蘇萬聯(lián)物流有限公司綜合科員工耿媛媛感激地說。今年4月，記者第一次采訪耿媛媛時(shí)，萬聯(lián)物流剛因疫情停業(yè)一個(gè)月。“在企業(yè)最困難的時(shí)候，人社局工作人員上門告知可以緩繳半年社保，我們還收到了穩(wěn)崗補(bǔ)貼?！惫㈡骆抡f，公司用緩繳和補(bǔ)貼的費(fèi)用給員工發(fā)工資、做培訓(xùn)，沒有一位員工離開。 　　實(shí)體經(jīng)濟(jì)是穩(wěn)增長(zhǎng)穩(wěn)就業(yè)的重要支撐，保住實(shí)體經(jīng)濟(jì)就是保住就業(yè)的“源頭活水”。江蘇省今年又推出“蘇政40條”“蘇政辦22條”，聚焦企業(yè)“急難愁盼”，強(qiáng)化減負(fù)紓困，幫助市場(chǎng)主體渡難關(guān)。 　　省人社廳副廳長(zhǎng)張宏偉表示，江蘇充分發(fā)揮各級(jí)就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組協(xié)調(diào)推動(dòng)作用，壓實(shí)部門、屬地責(zé)任，支持抗疫穩(wěn)崗；成立省、市、縣三級(jí)人社穩(wěn)就業(yè)工作專班，用好省就業(yè)運(yùn)行監(jiān)測(cè)分析系統(tǒng)，集成發(fā)改、教育、工信、商務(wù)、統(tǒng)計(jì)、稅務(wù)、市場(chǎng)監(jiān)管、政務(wù)辦等12個(gè)部門及五級(jí)人社數(shù)據(jù)信息，動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)并反饋重點(diǎn)行業(yè)、地區(qū)、群體用工退工情況，推動(dòng)“降、緩、返、補(bǔ)、擴(kuò)、貸”等助企紓困政策精準(zhǔn)匹配。 　　今年上半年，江蘇企業(yè)享受的退稅降費(fèi)、緩繳費(fèi)用超過2700億元，其中“免申即享”的援企穩(wěn)崗費(fèi)用就超過270億元。政策落地，用“真金白銀”確保各類市場(chǎng)主體穩(wěn)定增長(zhǎng)。至今年6月底，全省市場(chǎng)主體總數(shù)達(dá)1371.6萬戶、同比增長(zhǎng)4.9%。 　　就業(yè)與經(jīng)濟(jì)同頻共振、同向發(fā)力。至6月底，全省企業(yè)用工總量達(dá)2064萬人，比上年末增加4萬人，就業(yè)核心指標(biāo)回歸合理區(qū)間。 　　多方合力，深度挖潛擴(kuò)大就業(yè)容量 　　高校畢業(yè)生是寶貴的人才資源，也是就業(yè)工作的重中之重。今年江蘇高校畢業(yè)生人數(shù)超過66萬人，比去年增加近5萬人，創(chuàng)歷史新高。受新一輪疫情影響，上半年線下“春招”受限，就業(yè)壓力加大。 　　江蘇直面挑戰(zhàn)，部門協(xié)同、多方合力，先后出臺(tái)《關(guān)于促進(jìn)高校畢業(yè)生等青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)的若干政策措施》《關(guān)于穩(wěn)定和擴(kuò)大就業(yè)的若干措施》等系列政策措施，鼓勵(lì)企業(yè)吸納就業(yè)、拓寬就業(yè)空間、扶持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。 　　7月12日，省人社廳、省教育廳聯(lián)合發(fā)布消息，在全省招聘中小學(xué)和幼兒園教師2萬多人，落實(shí)“先上崗、后考證”政策。同一天，省科技廳發(fā)布消息，全省計(jì)劃開發(fā)1萬個(gè)科研助理崗位吸納高校畢業(yè)生就業(yè)。 　　同時(shí)，江蘇國(guó)有企業(yè)計(jì)劃招聘2.9萬名高校畢業(yè)生，招聘人數(shù)較去年增長(zhǎng)23%；團(tuán)省委“鄉(xiāng)村振興志愿者計(jì)劃”今年招募2000人，西部計(jì)劃400人；省工商聯(lián)開展“民企高校攜手促就業(yè)”、“三個(gè)一”進(jìn)高校等活動(dòng)；省民政廳主動(dòng)幫助高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)社區(qū)基層就業(yè)…… 　　人社部門還創(chuàng)新完善對(duì)接幫扶機(jī)制，啟動(dòng)高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)崗位募集計(jì)劃，開展公共就業(yè)服務(wù)進(jìn)校園，與智聯(lián)招聘、前程無憂等平臺(tái)合作，實(shí)施聯(lián)合招聘、精準(zhǔn)招聘、網(wǎng)絡(luò)招聘，廣泛開展“云招聘”“不見面招聘”等活動(dòng)，促進(jìn)高校畢業(yè)生社會(huì)化市場(chǎng)化就業(yè)。 　　重大項(xiàng)目具有擴(kuò)大就業(yè)的“增容”功能。各地緊抓重大項(xiàng)目建設(shè)這個(gè)“牛鼻子”，深度挖潛，擴(kuò)大就業(yè)容量。上半年，南京420個(gè)市重大項(xiàng)目預(yù)計(jì)完成投資1261億元、占年度計(jì)劃投資的53.4%；蘇州基礎(chǔ)設(shè)施投資額預(yù)計(jì)同比增長(zhǎng)約10%；宿遷新開工項(xiàng)目173個(gè)、計(jì)劃總投資812億元，全市新竣工項(xiàng)目137個(gè)、完成投資526億元。在重大項(xiàng)目建設(shè)的有力帶動(dòng)下，5月起江蘇一舉扭轉(zhuǎn)就業(yè)下滑態(tài)勢(shì)，就業(yè)指標(biāo)持續(xù)向好。 　　創(chuàng)業(yè)具有帶動(dòng)就業(yè)的倍增效應(yīng)，能催生更多市場(chǎng)主體和就業(yè)崗位。上半年，江蘇大力實(shí)施全民創(chuàng)業(yè)行動(dòng)計(jì)劃，加大創(chuàng)業(yè)扶持力度，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，舉辦“創(chuàng)響江蘇”創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)高校行等系列主題活動(dòng)，鼓勵(lì)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)、助力大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。全省累計(jì)發(fā)放各類創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼8.75萬人次1.49億元，發(fā)放富民創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款4.61萬筆74.75億元，扶持成功自主創(chuàng)業(yè)20.87萬人、同比增長(zhǎng)35.34%。 　　精準(zhǔn)幫扶，兜牢困難群體就業(yè)底線 　　越是特殊時(shí)期，越要加強(qiáng)對(duì)特殊困難群眾的關(guān)愛幫扶。在做好保崗、穩(wěn)崗的同時(shí)，江蘇堅(jiān)持把就業(yè)援助擺在重要位置，健全失業(yè)登記、職業(yè)介紹、職業(yè)培訓(xùn)、生活保障聯(lián)動(dòng)機(jī)制，托底安置就業(yè)困難人員和零就業(yè)家庭就業(yè)，兜牢民生底線。 　　每天早上7點(diǎn)，揚(yáng)州市廣陵區(qū)瓊花觀社區(qū)居民馮蕓都會(huì)準(zhǔn)時(shí)到小區(qū)老人助餐服務(wù)中心上班，擇菜、洗菜、配餐、打飯……忙得不亦樂乎?！爸忘c(diǎn)離家很近，每天只要忙半天，下午還能照顧家里?！瘪T蕓說。一場(chǎng)意外讓馮蕓的腿落下殘疾，因?yàn)樾袆?dòng)不便，她一直沒有找到穩(wěn)定工作。在揚(yáng)州一次專門針對(duì)就業(yè)困難人員的居家養(yǎng)老服務(wù)公益性崗位招聘中，馮蕓成功上崗。 　　為強(qiáng)化對(duì)就業(yè)困難人員的兜底保障，江蘇完善公益性崗位開發(fā)管理機(jī)制，明確公益性崗位以安置就業(yè)困難人員為主。江蘇還充分利用人社一體化信息平臺(tái)，健全就業(yè)困難人員精準(zhǔn)認(rèn)定、精準(zhǔn)幫扶和精準(zhǔn)退出機(jī)制，幫助低收入人口、大齡勞動(dòng)者、特困職工家庭勞動(dòng)力就業(yè)，上半年累計(jì)幫扶11.57萬名就業(yè)困難人員實(shí)現(xiàn)就業(yè)。 　　作為就業(yè)大省，在保障本地勞動(dòng)力穩(wěn)定就業(yè)的同時(shí)，江蘇省還克服疫情影響，大量吸納外省勞動(dòng)力來蘇就業(yè)。上半年，13個(gè)設(shè)區(qū)市先后面向中西部省份組織線上線下招聘781場(chǎng)，依托江蘇省智慧就業(yè)云平臺(tái)等載體，集中開展網(wǎng)絡(luò)招聘、直播帶崗，定向推送崗位32.3萬個(gè)，為5.75萬人提供“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”直達(dá)送工服務(wù)。 　　數(shù)據(jù)顯示，春節(jié)后的返崗求職高峰期，江蘇先后吸納脫貧人口就業(yè)97.1萬人，完成年度目標(biāo)的114.5%。依托東西部協(xié)作機(jī)制，上半年新增幫扶陜西、青海等對(duì)口地區(qū)農(nóng)村勞動(dòng)力實(shí)現(xiàn)就業(yè)11048人、來蘇就業(yè)4592人。

7月，正值高校畢業(yè)生就業(yè)季。今年全國(guó)高校畢業(yè)生達(dá)1076萬人，全省畢業(yè)生近32萬人，就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。 　　出臺(tái)“硬核”舉措促就業(yè)、多措并舉拓展就業(yè)崗位、精準(zhǔn)開展就業(yè)幫扶服務(wù)……為促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)，云南省積極搭建人才供需直通車，創(chuàng)新服務(wù)形式、拓展就業(yè)渠道、凝聚就業(yè)資源，千方百計(jì)促進(jìn)畢業(yè)生更加充分更高質(zhì)量就業(yè)。 　　一攬子舉措 強(qiáng)化頂層促就業(yè) 　　就業(yè)是民生改善的溫度計(jì)、社會(huì)穩(wěn)定的壓艙石，也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的晴雨表。高校畢業(yè)生就業(yè)則是就業(yè)工作的重中之重。 　　今年以來，云南省陸續(xù)出臺(tái)《關(guān)于貫徹落實(shí)扎實(shí)穩(wěn)住經(jīng)濟(jì)一攬子政策措施的意見》《云南省進(jìn)一步支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)若干措施》等文件。省委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組印發(fā)《云南省高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)促進(jìn)行動(dòng)三十項(xiàng)責(zé)任清單》，明確42個(gè)省級(jí)部門、16個(gè)州市和全省高校的職責(zé)任務(wù)與完成時(shí)限。教育、人社、工信等12家部門組建工作專班，實(shí)行就業(yè)工作進(jìn)展情況日?qǐng)?bào)制度，及時(shí)進(jìn)行通報(bào)、調(diào)度和約談。 　　省委教育工委、省教育廳黨組會(huì)議定期研判就業(yè)工作，領(lǐng)導(dǎo)班子及相關(guān)處室劃片聯(lián)系高校，實(shí)地督導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)工作。全省各高校深入落實(shí)就業(yè)“一把手”工程，建立主要領(lǐng)導(dǎo)帶頭、全體教師參與的“大就業(yè)”格局，包干到人、掛圖作戰(zhàn)，層層壓實(shí)工作責(zé)任。 　　此外，云南省通過強(qiáng)化核查督查，促進(jìn)高校畢業(yè)生真就業(yè)。健全統(tǒng)計(jì)制度，實(shí)行就業(yè)統(tǒng)計(jì)依據(jù)審核?！骸唷募?jí)實(shí)名責(zé)任制，公布省—?！喝?jí)就業(yè)統(tǒng)計(jì)舉報(bào)電話，建立常態(tài)化抽查和預(yù)警機(jī)制；開展全省高校省級(jí)核查全覆蓋，主動(dòng)引入第三方全過程核查；將就業(yè)統(tǒng)計(jì)工作作為省紀(jì)委監(jiān)委駐省教育廳紀(jì)檢監(jiān)察組重要監(jiān)督內(nèi)容，進(jìn)行全過程監(jiān)督；將就業(yè)狀況與高校年度考核、書記述職評(píng)議、招生計(jì)劃分配等全面掛鉤。對(duì)畢業(yè)去向落實(shí)率低的學(xué)科專業(yè)點(diǎn)實(shí)行紅黃牌預(yù)警機(jī)制，實(shí)施本科專業(yè)“增A去D”行動(dòng)，引導(dǎo)高校主動(dòng)調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)和社會(huì)需求的契合度。 　　一張網(wǎng)多元聯(lián)動(dòng) 挖潛拓崗保就業(yè) 　　不久前，昆明學(xué)院2020級(jí)學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生林博文在學(xué)校舉辦的“千校萬崗·就業(yè)有位來”2022屆高校畢業(yè)生綜合類現(xiàn)場(chǎng)雙選會(huì)上，與建水縣一家幼兒園初步達(dá)成就業(yè)協(xié)議。 　　和林博文一樣，許多畢業(yè)生也通過特色鮮明的線上線下招聘會(huì)找到心儀的崗位。 　　昆明理工大學(xué)舉辦“我為用人單位代言”畢業(yè)生雙選會(huì)，學(xué)校110余名老師化身臨時(shí)招聘官，代替用人單位向前來求職的4000余名畢業(yè)生推介企業(yè)，解答求職疑問，鼓勵(lì)畢業(yè)生向心儀單位投遞簡(jiǎn)歷。 　　昆明醫(yī)科大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子成員帶隊(duì)“走出去”，先后走訪了117家醫(yī)藥衛(wèi)生企事業(yè)單位，挖掘1000余個(gè)崗位。通過學(xué)校積極訪企拓崗，今年畢業(yè)的“溜索女孩”余燕恰成為了怒江傈僳族自治州人民醫(yī)院一名醫(yī)務(wù)人員。 　　為彌補(bǔ)線下校園招聘會(huì)減少對(duì)畢業(yè)生帶來的影響，全省各高校創(chuàng)新工作模式，全力開拓就業(yè)渠道。千方百計(jì)拓展市場(chǎng)化崗位。通過開設(shè)“24365”云南文化和旅游行業(yè)專場(chǎng)招聘，目前已有655家企業(yè)提供崗位2.9萬個(gè)。作為全國(guó)5個(gè)分會(huì)場(chǎng)之一，組織好就業(yè)促進(jìn)周云南分會(huì)場(chǎng)活動(dòng)，推動(dòng)國(guó)家、省級(jí)和高校三級(jí)就業(yè)服務(wù)平臺(tái)互聯(lián)互通、資源共享。省委教育工委、省教育廳班子成員帶頭訪企拓崗，全省高校訪問企業(yè)5995家，開拓崗位14萬余個(gè)。省級(jí)部門協(xié)同組織中小企業(yè)百日招聘、民營(yíng)企業(yè)攜手促就業(yè)、“千校萬崗”等專項(xiàng)行動(dòng)，挖掘崗位16.5萬個(gè)。去年9月以來，全省高校共開展線上線下宣講招聘活動(dòng)5357場(chǎng)次，提供崗位144.3萬個(gè)。 　　壓茬推進(jìn)落實(shí)政策性崗位。省級(jí)公務(wù)員計(jì)劃招聘應(yīng)屆畢業(yè)生4338人；研究生和專升本招生計(jì)劃比去年增加近8000人，目前已基本完成招錄；加大對(duì)第二學(xué)士學(xué)位的宣傳力度；加快推進(jìn)“特崗計(jì)劃”“三支一扶”“西部計(jì)劃”等基層項(xiàng)目招錄工作，計(jì)劃8月底前全部完成；舉辦“不負(fù)韶華 國(guó)聘行動(dòng)”線上線下招聘活動(dòng)，國(guó)企崗位不少于去年。 　　系列精準(zhǔn)幫扶 分類施策暖就業(yè) 　　5月下旬，一場(chǎng)以職業(yè)觀、就業(yè)觀、價(jià)值觀為主題的宣講交流會(huì)在云南農(nóng)業(yè)大學(xué)拉開序幕。作為主講人，學(xué)校黨委書記黎素梅從認(rèn)清形勢(shì)整裝出發(fā)、順利就業(yè)盡早就業(yè)、不負(fù)時(shí)代不負(fù)韶華3個(gè)方面，引導(dǎo)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，把人生理想融入國(guó)家和民族的事業(yè)中，積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召、服務(wù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，到基層、到祖國(guó)最需要的地方去，在平凡崗位上創(chuàng)造不平凡的業(yè)績(jī)。 　　為確保就業(yè)服務(wù)不斷線，云南農(nóng)業(yè)大學(xué)將就業(yè)服務(wù)由面對(duì)面切換為網(wǎng)對(duì)網(wǎng)。暢通就業(yè)手續(xù)辦理流程，安排專人線上接收就業(yè)材料并及時(shí)處理反饋，幫助畢業(yè)生遠(yuǎn)程辦理各項(xiàng)業(yè)務(wù)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)手續(xù)辦理網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)范化、便捷化。 　　不僅云南農(nóng)業(yè)大學(xué)，畢業(yè)季來臨，全省各高校結(jié)合自身特點(diǎn)把就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)能力提升與思想教育、價(jià)值引領(lǐng)、困難幫扶等緊密結(jié)合在一起，突出就業(yè)育人實(shí)效。云南省迅速印發(fā)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)“三好三實(shí)”責(zé)任體系，督促高校做實(shí)做細(xì)指導(dǎo)服務(wù)和精準(zhǔn)幫扶，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)“八個(gè)全覆蓋”。 　　云南省組織開展“清澈的愛只為中國(guó)”主題教育，學(xué)習(xí)“時(shí)代楷模”張桂梅、朱有勇，英雄人物陳祥榕、杜富國(guó)，“全國(guó)最美基層高校畢業(yè)生”和倩如、張可等先進(jìn)事跡，引導(dǎo)畢業(yè)生將“小我”融入“大我”，勇于到軍營(yíng)保家衛(wèi)國(guó)，到祖國(guó)最需要的地方去建功立業(yè)。開展就業(yè)意愿摸排月活動(dòng)，加強(qiáng)就業(yè)形勢(shì)教育，引導(dǎo)畢業(yè)生正確評(píng)價(jià)自我，積極主動(dòng)求職就業(yè)。 　　同時(shí)，開展就業(yè)政策宣傳月活動(dòng)，編寫《云南省促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策100問》，組織“就業(yè)政策知多少 青春圓夢(mèng)助你行”網(wǎng)絡(luò)知識(shí)問答活動(dòng)，吸引778萬人次師生參與。通過舉辦政校企人才交流活動(dòng)，實(shí)施供需對(duì)接就業(yè)育人項(xiàng)目。為真正實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)幫扶，云南省實(shí)施“宏志助航”計(jì)劃，計(jì)劃年內(nèi)集中培訓(xùn)畢業(yè)生不少于7200人。全省各高校書記校長(zhǎng)帶頭、全體教師參與結(jié)對(duì)幫扶困難畢業(yè)生，落實(shí)“一人一檔”“一生一策”，要求高校做到每位學(xué)生都有老師談心談話，每名畢業(yè)生都能得到3至5個(gè)崗位的精準(zhǔn)推送。組織殘疾畢業(yè)生線下專場(chǎng)招聘會(huì)。舉辦退役軍人畢業(yè)生線下專場(chǎng)招聘會(huì)，要求助推高職擴(kuò)招退役軍人畢業(yè)生100%就業(yè)。 　　開通省級(jí)心理服務(wù)平臺(tái)“守望云心”，依托心理講座和熱線服務(wù)，發(fā)動(dòng)畢業(yè)班輔導(dǎo)員密切關(guān)注未就業(yè)畢業(yè)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)化解焦慮情緒。

暑假期間，山東省青島市即墨區(qū)龍山街道新時(shí)代文明實(shí)踐站辦起小學(xué)生暑假公益課堂，來自山東理工大學(xué)、山東農(nóng)業(yè)大學(xué)、寧夏師范學(xué)院、山東德州學(xué)院等高等院校的12名大學(xué)生志愿者在這里為附近村莊的孩子們提供課程輔導(dǎo)、體育健身、社會(huì)實(shí)踐、科普教育等公益服務(wù)，與孩子們快樂互動(dòng)，共度暑期時(shí)光。

這次義務(wù)教育課標(biāo)修訂，在藝術(shù)課標(biāo)上發(fā)生了前所未有的重大變化。將音樂與美術(shù)學(xué)科統(tǒng)一放置到藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)之中，并且還加入了“新三科”，也就是舞蹈，戲?。ò瑧蚯耙暎ê瑪?shù)字媒體藝術(shù)）。 當(dāng)今世界數(shù)字媒體技術(shù)迅速普及，現(xiàn)代科技方興未艾，青少年與兒童的成長(zhǎng)環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，時(shí)代的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步也給我們的人才培養(yǎng)提出了嶄新的挑戰(zhàn)和更高的要求。 尊重學(xué)生興趣，是此次義務(wù)教育課標(biāo)修訂工作的一個(gè)重要原則，因此要始終注意堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，堅(jiān)持學(xué)生導(dǎo)向，堅(jiān)持育人導(dǎo)向。正因?yàn)槿绱?，我們?cè)?022年版的義務(wù)教育課標(biāo)中增加了藝術(shù)科目，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，緊隨時(shí)代步伐，適應(yīng)學(xué)生的需求。那么，此次義務(wù)教育階段的藝術(shù)“新三科”教學(xué)應(yīng)該遵循哪些原則呢？ 聚焦核心素養(yǎng) 強(qiáng)化育人功能 此次義務(wù)教育課標(biāo)從總體上來看有一個(gè)重大變化，所有的16門課程在修訂過程中都花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，集中專家們的集體智慧，研究出本課程的核心素養(yǎng)。從某種意義上講，核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。正因?yàn)槿绱?，義務(wù)教育藝術(shù)課程核心素養(yǎng)的制定，也是本次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的重要特色，它充分體現(xiàn)了義務(wù)教育階段藝術(shù)課程的本質(zhì)屬性，彰顯了藝術(shù)教育在學(xué)生成長(zhǎng)過程中的重要地位和作用。 針對(duì)2022版藝術(shù)課程核心素養(yǎng)的理念確定，我們學(xué)習(xí)貫徹了中辦、國(guó)辦印發(fā)的《關(guān)于全面改進(jìn)與加強(qiáng)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》，這個(gè)文件明確提出了四個(gè)核心作用，審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解。應(yīng)該說這四個(gè)核心素養(yǎng)既是對(duì)2017年的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的繼承，又是深化基礎(chǔ)教育課程改革的成果體現(xiàn)。而且這四個(gè)核心素養(yǎng)是一個(gè)有機(jī)的整體，它們相輔相成，互為補(bǔ)充。 分段設(shè)計(jì)課程 適應(yīng)學(xué)生發(fā)展 此次課標(biāo)修訂最大的一個(gè)亮點(diǎn)，是努力構(gòu)建出一個(gè)把音樂美術(shù)和“新三科”放到一起、成為一個(gè)體系。以藝術(shù)課程的核心素養(yǎng)為主導(dǎo)，以藝術(shù)教育的基礎(chǔ)與現(xiàn)實(shí)為依據(jù)，以實(shí)現(xiàn)各藝術(shù)科目相互交融和分學(xué)段實(shí)施為基本原則，這是此次歷時(shí)三年多課標(biāo)修訂工作的重中之重。 此次修訂花了大量的時(shí)間來討論它，根據(jù)義務(wù)教育階段不同年齡學(xué)生的身心特點(diǎn)，以及義務(wù)教育階段長(zhǎng)期以來只有音樂和美術(shù)兩門學(xué)科的實(shí)際情況，所以我們本次課標(biāo)修訂按照先綜合后分項(xiàng)的原則，把藝術(shù)教育階段的藝術(shù)課程分成了三個(gè)階段，一二年級(jí)是以藝術(shù)綜合為主，包括了唱游音樂和造型美術(shù)，同時(shí)也需要有機(jī)融入“新三科”里舞蹈、戲?。ê瑧蚯┯耙暎ê瑪?shù)字傳媒藝術(shù)）的內(nèi)容。比如說這種趣味唱游是以歌唱為主，但是也要融合演奏，融合即興表演，融合舞蹈表演等多種表演形式，很自然的把戲劇表演和舞蹈表演元素融匯到其中，而且通過游戲化的方式來進(jìn)行，適合剛剛從幼兒園深入小學(xué)的低年級(jí)學(xué)生，做到幼小銜接。 中小學(xué)三到七年級(jí)是以音樂和美術(shù)為主，同樣要融入舞蹈、戲劇、影視等等的內(nèi)容。比如說三到七年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的時(shí)候，一定會(huì)涉及姊妹藝術(shù)：舞蹈，因?yàn)橥瑯幼鳛楸砬樗囆g(shù)，音樂和舞蹈二者是不能截然分開的，特別是我國(guó)許多少數(shù)民族地區(qū)的傳統(tǒng)音樂舞蹈，常常是一個(gè)有機(jī)整體，都是需要載歌載舞來完成。與此同時(shí)，校園的兒童音樂劇等等，既離不開音樂舞蹈，也離不開戲劇表演，所以音樂和戲劇藝術(shù)的關(guān)系也十分密切。除此之外，很多優(yōu)美動(dòng)聽、廣為流傳的歌曲，往往都是電影插曲或者電視劇的插曲，所以音樂教學(xué)同樣不能離開影視藝術(shù)。實(shí)際上，美術(shù)教學(xué)也是同樣的道理。 第三個(gè)階段就是八到九年級(jí)，分別開設(shè)音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇、影視5門學(xué)科課程，供學(xué)生任選其中2門來學(xué)習(xí)。對(duì)于具備相應(yīng)條件的地區(qū)和學(xué)校，可以從作為預(yù)備級(jí)的七年級(jí)就開始選修課程。對(duì)于具備相應(yīng)條件的地區(qū)和學(xué)校，可以在整個(gè)初中階段，就是七到九年級(jí)分別開設(shè)音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇、影視5門學(xué)科課程，供學(xué)生從中任選其中2門課程學(xué)習(xí)，中考的時(shí)候也可以任選其中的2門進(jìn)行中考。 注重經(jīng)典欣賞 培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng) 人類審美能力和藝術(shù)鑒賞力不是天生的，而是長(zhǎng)期藝術(shù)實(shí)踐的結(jié)果。正因?yàn)槿绱?，美育必須從娃娃抓起，從義務(wù)教育階段就開始引導(dǎo)中小學(xué)生了解和喜愛中外古今優(yōu)秀的經(jīng)典藝術(shù)作品，尤其是熟悉和熱愛我國(guó)幾千年來豐富的文化藝術(shù)精品。 應(yīng)該說個(gè)人藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高，離不開大量的欣賞優(yōu)秀作品的實(shí)踐。多聽經(jīng)典的中外音樂作品，就能培養(yǎng)和提高耳朵的音樂感，多看中外經(jīng)典的繪畫作品，可以訓(xùn)練和發(fā)展眼睛的形式感，對(duì)于“新三科”來說，同樣如此。在“新三科”中，我們不但要引導(dǎo)中小學(xué)生通過欣賞經(jīng)典藝術(shù)作品來培養(yǎng)他們的藝術(shù)素養(yǎng)，還應(yīng)該教育他們通過欣賞經(jīng)典藝術(shù)作品來提高文化修養(yǎng)和文化自信。 比如，中央芭蕾舞團(tuán)20世紀(jì)60年代創(chuàng)作并演出現(xiàn)代芭蕾舞劇《紅色娘子軍》，歷經(jīng)了半個(gè)多世紀(jì)長(zhǎng)盛不衰，今天仍然具有極高的藝術(shù)魅力。我們?cè)诮M織學(xué)生們觀看這部《紅色娘子軍》時(shí)，也需要給同學(xué)們介紹，增強(qiáng)學(xué)生們的文化自信。眾所周知，芭蕾舞是誕生于歐洲，可以說是地地道道的西方舞蹈藝術(shù)。但是自從芭蕾舞被引進(jìn)到中國(guó)以后，20世紀(jì)下半葉它不但同中國(guó)的文化相融合，而且還可以用來表現(xiàn)中國(guó)人民現(xiàn)實(shí)生活斗爭(zhēng)歷程，這在世界芭蕾歷史上都十分罕見的現(xiàn)象。

義務(wù)教育階段《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)2022版》正式頒布，這不僅對(duì)藝術(shù)課程的建設(shè)提出了新的要求，同時(shí)也針對(duì)藝術(shù)課程教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)給予了新的指導(dǎo)。其中，學(xué)校美育教師作為藝術(shù)課程教學(xué)的主體，應(yīng)承擔(dān)美育教學(xué)和藝術(shù)活動(dòng)指導(dǎo)工作，自身必需具有相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和人文素養(yǎng)。 作為一名創(chuàng)新型藝術(shù)教師，如何上好藝術(shù)課，教學(xué)實(shí)施尤為重要。首先，教師需要時(shí)刻具備服務(wù)意識(shí)，做到眼里有“人”，尊重學(xué)生主體地位，運(yùn)用導(dǎo)入、啟發(fā)、遷移等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，并帶動(dòng)學(xué)生能將藝術(shù)感知體驗(yàn)運(yùn)用到各種認(rèn)知上去。教師還可以通過掌握學(xué)生情緒、課堂節(jié)奏，充滿激情地創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氣氛，并且身體力行，帶動(dòng)學(xué)生積極投入到自己課程規(guī)定的情境之中，從而進(jìn)入創(chuàng)造的境界。以游戲、活動(dòng)、任務(wù)等帶動(dòng)學(xué)生親身體驗(yàn)和“做中學(xué)”（在小學(xué)生中還可開展“玩中學(xué)”），可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)從多學(xué)科、多角度、多維度去探索藝術(shù)的魅力，并從中分析和解決問題，從而在此過程中實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的質(zhì)的突破。 其次，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上，需要嘗試從單一走向交叉，內(nèi)容要更加合理，類型要更加齊全，體系要更加完善，引領(lǐng)多學(xué)科聯(lián)動(dòng)的教學(xué)模式；以舞蹈課程為例，“舞蹈課程與教學(xué)實(shí)施是一項(xiàng)復(fù)雜的教育實(shí)踐活動(dòng)，許多教育改革的成敗，不在于課程計(jì)劃本身，關(guān)鍵在于課程的實(shí)施?！崩?，教師在組織學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的日常生活、情感體驗(yàn)、個(gè)性特點(diǎn)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的興趣需要、從情感表達(dá)出發(fā)，使舞蹈活動(dòng)、任務(wù)變得豐富多彩，并以多種形式體驗(yàn)，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)用自己的視角去看待舞蹈學(xué)習(xí)，獲取與眾不同的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，感受獨(dú)特的舞蹈學(xué)習(xí)樂趣。舞蹈課是一門遵循素養(yǎng)為導(dǎo)向，運(yùn)用身體表達(dá)的課程，其融合跨學(xué)科內(nèi)容在實(shí)踐過程中尤為重要，在舞蹈課程方案設(shè)計(jì)完成后，一定要通過教學(xué)實(shí)踐來印證課程計(jì)劃、教學(xué)方案的科學(xué)性、合理性與可行性，并在舞蹈教學(xué)實(shí)施過程中進(jìn)一步改革。 此外，教師在教學(xué)過程中，除更加重視開展具有自主性和探究性的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)以外，也要非常關(guān)注“學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)”和“學(xué)習(xí)小組”的組織，例如，積極倡導(dǎo)主動(dòng)的同儕學(xué)習(xí)、同伴引領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。其中，“藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)成員組成”不僅包括教師、學(xué)生，還包括家長(zhǎng)與校外的專家。而“藝術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容方式”不僅有課內(nèi)、也有課外，不僅有師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，還有師生和家長(zhǎng)以及校外專家的交流與互動(dòng)。從而使學(xué)生的合作精神與合作能力得到更有效的培養(yǎng)。

張人亞，浙江北侖霞浦人，中國(guó)共產(chǎn)黨早期黨員。他冒著生命危險(xiǎn)，守護(hù)保存了中國(guó)現(xiàn)存最早的《共產(chǎn)黨宣言》中文譯本和中共首部黨章等珍貴文獻(xiàn)，被譽(yù)為“黨章守護(hù)者”“最勇敢堅(jiān)決的革命戰(zhàn)士”。寧波市北侖區(qū)霞浦學(xué)校，就是張人亞的母校。 百年老校悠久的紅色校史，形成了獨(dú)特的文化基因，如何用心給孩子們講好講活道理，通過思政課將紅色血脈融進(jìn)孩子們心里，這一直是我思索的問題。于是，從“我的校友張人亞”的故事中，我開始了思政課《守護(hù)系列之——我該怎樣愛國(guó)》的探索，希冀將優(yōu)質(zhì)紅色資源轉(zhuǎn)化為師生生命成長(zhǎng)所需的精神營(yíng)養(yǎng)，筑好成才之基。 上課伊始，我先和孩子們一起學(xué)習(xí)了張人亞的故事。首先，引導(dǎo)孩子們思考和討論我們現(xiàn)在要保存和保護(hù)什么？革命時(shí)期和今天一張張對(duì)比強(qiáng)烈的照片，讓學(xué)生們直觀感受到祖國(guó)的發(fā)展與變化，引導(dǎo)孩子們思考“為什么祖國(guó)能發(fā)生這樣的巨變”“這些和保存下來的黨章等珍貴文獻(xiàn)有什么關(guān)系”等問題，幫助孩子們明白，我們要保存好、利用好的，不僅僅是歷史文獻(xiàn)，更是革命先烈們不怕犧牲、為國(guó)奉獻(xiàn)和為人民求解放的精神。正是這種精神，幫助我們從積貧積弱走向繁榮富強(qiáng)。 革命時(shí)期那些不懼犧牲、與敵人英勇斗爭(zhēng)的故事，距離現(xiàn)在的中學(xué)生而言已相對(duì)遙遠(yuǎn)。在新時(shí)代，我們?cè)撊绾卫^承張人亞的精神？教學(xué)中，我把同學(xué)們分為小組，讓每個(gè)小組進(jìn)行充分討論，然后得出結(jié)論——熱愛勞動(dòng)、強(qiáng)健體魄、愛護(hù)公物、珍惜糧食等，這些都是新時(shí)代中學(xué)生踐行“人亞精神”的具體表現(xiàn)；中學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)、成為能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，就是對(duì)“人亞精神”最好的繼承。 在多年的思政課教學(xué)實(shí)踐中，我愈加深刻地感受到，思政課講道理的關(guān)鍵要以德育人、以心化人。在霞浦學(xué)校，每一節(jié)思政課，都是一種“摸索”，而非“示范”，我力求用心用情講道理，用學(xué)生喜歡和可接受的方式，將愛黨愛國(guó)愛社會(huì)主義的種子潤(rùn)物細(xì)無聲地滲透進(jìn)孩子們的內(nèi)心，使同學(xué)們從小立志聽黨話、感黨恩、跟黨走。 思政課要用“心”，還需要形成協(xié)同效應(yīng)。我們組建了以黨支部書記、校長(zhǎng)為引領(lǐng)，黨員教師為主體的備課、上課團(tuán)隊(duì)，結(jié)合百年老校紅色基因、地域文化以及新時(shí)代學(xué)生特征，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀由易到難融進(jìn)課程，并根據(jù)九年一貫制學(xué)校學(xué)段特點(diǎn)，實(shí)施分層教學(xué)，保證孩子們每學(xué)期都能聽到滿滿的正能量思政課。 我們要善用“大思政課”。這既是習(xí)近平總書記對(duì)思政課建設(shè)提出的重要要求，也是為思政課如何用“心”開出的一劑良方。如今，霞浦學(xué)校已逐漸形成了符合當(dāng)下“平視一代”特點(diǎn)的思政課體系，貫穿義務(wù)教育階段9年的18類主題思政課，潤(rùn)澤孩子們的思想，伴隨孩子們成長(zhǎng)。學(xué)校以此為基點(diǎn)，構(gòu)建形成了“紅V黨建”品牌，以思政課為引，以黨建強(qiáng)基，鋪就霞浦師生的人生底色。

這是一代不一樣的青年，他們展現(xiàn)出前所未有的自信、自立、自豪。 2021年3月6日下午，習(xí)近平總書記看望參加全國(guó)政協(xié)會(huì)議的醫(yī)藥衛(wèi)生界教育界委員時(shí)指出：“70后、80后、90后、00后，他們走出去看世界之前，中國(guó)已經(jīng)可以平視這個(gè)世界了，也不像我們當(dāng)年那么‘土’了……” 如何面對(duì)不那么“土”的青年？如何精準(zhǔn)把脈平視世界的一代？習(xí)近平總書記提出了明確要求，思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活，老師要用心教，學(xué)生要用心悟，達(dá)到溝通心靈、啟智潤(rùn)心、激揚(yáng)斗志。 總書記一連講到四個(gè)“心”，也道破了思政課講道理背后的真諦——用心講道理。面對(duì)“平視一代”，思政課怎樣用“心”講道理？用心要體現(xiàn)在哪些層面？如何把道理講深、講透、講活？ 用心：挖掘?qū)W生的情感共鳴點(diǎn) 記者：“老師要用心教”，如何理解“用心”？用“心”需體現(xiàn)在哪些層面？這要求思政課教師突破哪些難點(diǎn)？ 張茂聰：“老師用心教”既是一種使命擔(dān)當(dāng)、一種行動(dòng)邏輯，也是思政課教師引導(dǎo)青少年夯實(shí)信仰與提升自我的時(shí)代使命。要想把道理講得深入人心，需要思政課教師“用心”研究思想理論，結(jié)合國(guó)際局勢(shì)、社會(huì)熱點(diǎn)，挖掘能夠引起學(xué)生“情感共鳴”的課程結(jié)合點(diǎn)，以學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)與體驗(yàn)方式，把價(jià)值觀念準(zhǔn)確清晰地講授給學(xué)生，鼓勵(lì)他們明辨是非、追求真理，增強(qiáng)思政課育人效果的持久力和鮮活度。 思政教育是一種潤(rùn)物細(xì)無聲的靈魂啟迪教育，思政課教師要在“是什么”“怎么看”以及“為什么”“怎么辦”的問題層面上用“心”，幫助學(xué)生澄清各種模糊認(rèn)識(shí)，解開思想之結(jié)，探究解決問題的方法、路徑。如“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”一課，可將其分為三個(gè)議題，一是“大道行思”：傳中國(guó)方案（釋“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”之內(nèi)涵）；二是“眾行致遠(yuǎn)”：倡命運(yùn)共建（析“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”之原因）；三是“道阻且長(zhǎng)”：展大國(guó)擔(dān)當(dāng)（思“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”當(dāng)何為），引導(dǎo)學(xué)生明晰“人類命運(yùn)共同體是什么”“為何構(gòu)建”“如何構(gòu)建”，既飽含家國(guó)情懷又賦予責(zé)任擔(dān)當(dāng)。 蘇玉波：“心”反映的是一個(gè)人的精神世界與情感表達(dá)。思政課教師的用心體現(xiàn)在自我修煉與提升上，應(yīng)在著力解決自信問題和增強(qiáng)說理透徹性、提升吸引力、感染力上下功夫。目前，思政課講道理需要重點(diǎn)突破以下難點(diǎn)。 一是政理闡釋空泛，脫離社會(huì)實(shí)際講政理，現(xiàn)實(shí)解釋力不強(qiáng)。究其原因，有的思政課教師還存在深入實(shí)踐不夠、對(duì)用政理闡釋命題的底氣不足等問題，導(dǎo)致政治理論闡釋不能落地入心。 二是學(xué)理支撐不足，缺乏相關(guān)知識(shí)供給和學(xué)理分析，導(dǎo)致學(xué)理說服力不足。思政課的學(xué)理性要求把政治理論命題建立在深度剖析的基礎(chǔ)上，將黨的理論方針內(nèi)化為學(xué)生的政治素養(yǎng)。如果離開學(xué)理講政理，就容易把課堂變成文件宣講會(huì)，收不到提升思維、淬煉思想、升華境界的效果。 三是對(duì)事理分析不透，存在思想性、啟發(fā)性與親和力不足的問題。當(dāng)前還存在一些教師對(duì)身邊發(fā)生的重大事件關(guān)心不夠、研究不透的現(xiàn)象，往往停留在人云亦云、淺嘗輒止的水平和狀態(tài)，分析止于表象，講授止于解釋，理論說服力和思想引領(lǐng)力不強(qiáng)。 肖光文：思政課教師要成為教書育人的“大先生”，首先自己要先學(xué)一步，學(xué)深一層，用心掌握思政課所需要的知識(shí)技能，拓寬知識(shí)視野，提升理論素養(yǎng)，夯實(shí)馬克思主義理論功底，涉獵其他哲學(xué)社會(huì)科學(xué)以及自然科學(xué)的知識(shí)。要以學(xué)理性思維深化思政課教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容研究，積極推進(jìn)學(xué)術(shù)研究成果向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化，為思政課教學(xué)提供學(xué)理性支撐。 講理：講清政理、學(xué)理、事理 記者：面對(duì)“平視一代”，思政課教師如何“因材施教”？要給“平視一代”講哪些道理？ 張茂聰：這一代學(xué)生體驗(yàn)豐富，見多識(shí)廣，需求和行為表現(xiàn)多樣。面對(duì)“平視世界”的他們，思政課教師要精準(zhǔn)把握其心理和思想特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，從不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，開拓創(chuàng)新深受他們喜愛的教育教學(xué)內(nèi)容與方法。如對(duì)低年級(jí)學(xué)生要增加授課內(nèi)容的故事性和趣味性，達(dá)到吸引學(xué)生注意力、提高學(xué)習(xí)興趣的目的；對(duì)高年級(jí)學(xué)生要增強(qiáng)學(xué)理性、實(shí)踐性、生活性，讓理論在豐富生動(dòng)的實(shí)踐中熠熠生輝。“平視一代”是思想活躍的自信一代，這在一定程度上加大了思政課教師的授課難度，其難點(diǎn)聚焦于兩方面：一是如何處理教學(xué)內(nèi)容的“與時(shí)俱進(jìn)”與學(xué)生的“易于接受”；二是如何做到思政課教學(xué)形式的“守正創(chuàng)新”，實(shí)現(xiàn)思想性與實(shí)踐性、生活性相輔相成、相得益彰。 同時(shí)，思政課的宗旨是解決“培養(yǎng)什么樣人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題，這就需要老師講好中華五千年的“大故事”，強(qiáng)化青少年的使命擔(dān)當(dāng)，厚植家國(guó)情懷；講透“立德樹人”的道理，引導(dǎo)青少年明大德、守公德、嚴(yán)私德。講清“為黨育人、為國(guó)育才”的道理，激勵(lì)青少年成為擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨、為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗的棟梁之材。 蘇玉波：思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法,但在實(shí)際教學(xué)過程中，存在著有理說不出、有理說不清、有理說不透等現(xiàn)象。給當(dāng)代青年講思政課的“理”，要既講清政理、學(xué)理、事理，又將三個(gè)層面的“理”融會(huì)貫通，以把道理講深、講透、講活。 所謂政理，就是中國(guó)共產(chǎn)黨的執(zhí)政理念和國(guó)家大政方針。講政理就是要講清中國(guó)共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民開創(chuàng)中華民族偉大復(fù)興千秋偉業(yè)的歷史邏輯與理論邏輯，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)主要矛盾，辨清世界形勢(shì)，理解支持新時(shí)代黨推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的大政方針、理論創(chuàng)新成果等重大問題。 所謂學(xué)理，就是馬克思主義的基本理論和相關(guān)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)思想，是政理本身所蘊(yùn)含的科學(xué)思想與方法論。講學(xué)理就是要引導(dǎo)學(xué)生正確理解馬克思主義經(jīng)典著作，自覺運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法觀察和解決問題，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)理論正確認(rèn)識(shí)客觀世界等。 所謂事理，就是重大事件本身所蘊(yùn)含的發(fā)生機(jī)制、因果關(guān)聯(lián)與內(nèi)在規(guī)律。講事理就是要善于利用國(guó)內(nèi)外的事實(shí)、案例，從實(shí)例中剖析事理要脈，揭示其中所蘊(yùn)含的邏輯和規(guī)律，在比較中回答學(xué)生疑惑，引導(dǎo)學(xué)生理性分析現(xiàn)實(shí)問題，善于在批判鑒別中明辨是非。 肖光文：思政課教師要善于結(jié)合當(dāng)代青少年特點(diǎn)，遵循思政課教學(xué)及青少年成長(zhǎng)成才的規(guī)律，積極跟進(jìn)時(shí)代的發(fā)展和變化，處理好教學(xué)內(nèi)容和形式的關(guān)系，靈活運(yùn)用啟發(fā)式、沉浸式等多種教學(xué)方法，把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來；善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)講思政課，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，用鮮活案例吸引學(xué)生、用真情實(shí)感打動(dòng)學(xué)生、用科學(xué)理論說服學(xué)生，讓授課語言接地氣、讓教學(xué)內(nèi)容引共鳴；要給他們講授樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的道理，講授愛黨愛國(guó)愛社會(huì)主義的道理。 引領(lǐng)：做心懷“國(guó)之大者”的示范者 記者：在思政課上，如何把道理講深、講透、講活，可以運(yùn)用哪些方式方法，以實(shí)現(xiàn)溝通心靈、啟智潤(rùn)心、激揚(yáng)斗志的目標(biāo)？ 張茂聰：把思政課道理講深、講透、講活，需要以理論為支撐，以實(shí)踐為載體，以生活為資源，要貫通理論與實(shí)踐、縱橫歷史與現(xiàn)實(shí)、關(guān)聯(lián)國(guó)內(nèi)與國(guó)際等，采用因人而異、因勢(shì)而新的方式方法。 第一，采用主題式活動(dòng)，提升認(rèn)同感。將宏大思政內(nèi)容分解為有梯度、有溫度的主題，以適合的主題引領(lǐng)學(xué)生參悟大道理。 第二，采用實(shí)踐式教學(xué)，增強(qiáng)體悟感。思政課內(nèi)容不是書齋里的學(xué)問，是百年來為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而進(jìn)行的實(shí)踐。思政課教師可組織學(xué)生開展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，如生產(chǎn)勞動(dòng)、實(shí)地訪談、志愿服務(wù)、實(shí)地參觀等。 第三，運(yùn)用沉浸式教學(xué)，培養(yǎng)行為自覺。教師可用信息技術(shù)賦能，根據(jù)教學(xué)需要將思政課程涉及的諸多場(chǎng)景轉(zhuǎn)化為虛擬場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)虛擬與現(xiàn)實(shí)、數(shù)字與實(shí)體、線上與線下相融合的無邊界課堂，為學(xué)生創(chuàng)造沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)思政課的交互性和趣味性。 蘇玉波：講好思政課，教師是關(guān)鍵。思政課教師要成為心懷“國(guó)之大者”的示范者和引領(lǐng)者，要用心解答學(xué)生的“成長(zhǎng)之困”，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的大先生。對(duì)馬克思主義的信仰，對(duì)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的信念，只有首先在思政課教師心中扎下根，才能在學(xué)生心中開花結(jié)果。思政課教師只有自己信仰堅(jiān)定，對(duì)所講內(nèi)容高度認(rèn)同，做學(xué)習(xí)和實(shí)踐馬克思主義的典范，才能有效引導(dǎo)學(xué)生真學(xué)、真懂、真信、真用。 思政課不能單純從理論到理論、從書本到書本。當(dāng)代青年是“平視世界的一代”?！捌揭暿澜纭焙暧^上講的是中國(guó)與世界的關(guān)系，意味著正在“強(qiáng)起來”的中國(guó)更有信心走出一條中國(guó)特色社會(huì)主義道路，更加自信地走向世界舞臺(tái)中央。思政課就是要幫助青年一代正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的關(guān)系。講好中國(guó)故事，必須將政理闡釋、學(xué)理分析、事理解析有機(jī)聯(lián)系起來，圍繞學(xué)生關(guān)切的問題，揭示故事中所蘊(yùn)含的邏輯和規(guī)律，將故事中蘊(yùn)含的深刻道理歸納出來，讓理論直面學(xué)生實(shí)際問題，在價(jià)值定位、規(guī)律闡述、現(xiàn)實(shí)剖析中幫助學(xué)生領(lǐng)悟黨的理論的思想精髓和真諦，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和把握人類社會(huì)發(fā)展的歷史必然，全面客觀認(rèn)識(shí)當(dāng)代中國(guó)、看待外部世界，打下成長(zhǎng)成才的基礎(chǔ)。 肖光文：講深要求思政課教學(xué)強(qiáng)化“學(xué)理性”。思政課“講道理”，要強(qiáng)化學(xué)理性與政治性統(tǒng)一、理論性與實(shí)踐性統(tǒng)一，要做到寓“理”于“學(xué)”。要注重啟發(fā)式教育，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考、深入理解、深刻感悟，對(duì)所學(xué)內(nèi)容真知篤信。 講透要求思政課教學(xué)強(qiáng)化“徹底性”。思政課需要以理論的徹底性說服學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想理論水平。堅(jiān)持問題導(dǎo)向，把大學(xué)生所關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)難點(diǎn)問題講清楚、講透徹，積極回應(yīng)各種錯(cuò)誤思潮思想，善于引導(dǎo)學(xué)生用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法分析問題，不斷增強(qiáng)學(xué)生的理論認(rèn)同、情感認(rèn)同和政治認(rèn)同。 講活要求思政課教學(xué)強(qiáng)化“鮮活性”。思政課教學(xué)要結(jié)合實(shí)際創(chuàng)新教學(xué)話語，善于德育敘事。要摒棄照本宣科等方式，善用身邊的鮮活資源，將道理和事實(shí)相結(jié)合，用生動(dòng)故事闡述抽象道理，特別要立足新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義生動(dòng)實(shí)踐作為鮮活素材融入思政課教學(xué)，不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性與親和力、針對(duì)性。

2022年4月，習(xí)近平總書記在致首屆大國(guó)工匠創(chuàng)新交流大會(huì)的賀信中強(qiáng)調(diào)：“技術(shù)工人隊(duì)伍是支撐中國(guó)制造、中國(guó)創(chuàng)造的重要力量”。截至2021年年底，我國(guó)技能人才總量超2億人，高技能人才逾6000萬人，技能人才占就業(yè)人員總量的比例達(dá)26%。這足以表明，不論是人數(shù)規(guī)模還是就業(yè)形式，技能人才在中國(guó)制造建設(shè)中都發(fā)揮著核心作用。青年一代作為技能人才的后備力量和未來建設(shè)的主力軍，肩負(fù)著推動(dòng)中國(guó)制造、助力我國(guó)邁向世界強(qiáng)國(guó)的時(shí)代使命。激勵(lì)年輕人走技能成才之路、技能報(bào)國(guó)之路，才能為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家注入充沛的動(dòng)力；培養(yǎng)有為的高技能青年技術(shù)人才、發(fā)揮職業(yè)教育效能，才能為祖國(guó)制造業(yè)發(fā)展提供重要的人才保障；塑造青年一代的匠心態(tài)度、工匠精神，才能讓精益求精的理念融入時(shí)代發(fā)展，創(chuàng)造更多的中國(guó)奇跡。 技能報(bào)國(guó)，大有可為。青年技術(shù)工人趕上了好時(shí)機(jī)，從《新時(shí)期產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)改革方案》到《關(guān)于提高技術(shù)工人待遇的實(shí)施意見》，再到職業(yè)教育法，國(guó)家相繼推出支持政策，為建設(shè)青年技術(shù)工人隊(duì)伍營(yíng)造出良好的環(huán)境。今年全國(guó)總工會(huì)表彰的全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)咧校a(chǎn)業(yè)工人比重超過四成，許多國(guó)防、裝備制造業(yè)的青年代表更是成為耀眼的技術(shù)新星。年輕的他們已收獲不凡的成績(jī)，用扎實(shí)的奮斗書寫著從普通工人成長(zhǎng)為大國(guó)工匠的動(dòng)人篇章。 技術(shù)育人，技能練兵?！笆奈濉币?guī)劃強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型、技能型人才培養(yǎng)。職業(yè)教育作為培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)工人后備軍的主陣地，其核心目標(biāo)就是培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才。目前，全國(guó)共有技工學(xué)校2492所，在校生達(dá)420萬余人，每年向社會(huì)輸送約百萬名畢業(yè)生。技工學(xué)校已成為我國(guó)產(chǎn)業(yè)工人的重要供給基地，是技能人才自主培養(yǎng)的重要渠道。希望技工院校充分發(fā)揮技術(shù)育人的核心作用，全面推進(jìn)“工學(xué)一體化”人才培養(yǎng)模式、深化產(chǎn)教融合、堅(jiān)持校企合作，向青年技工提供專業(yè)技能知識(shí)，保證他們畢業(yè)后與對(duì)口企業(yè)無縫對(duì)接。 此外，職業(yè)技能競(jìng)賽也為青年技工提供了技術(shù)練兵的大舞臺(tái)。形式多樣的職業(yè)技能比賽，不僅可以激勵(lì)更多的年輕人重視技能、學(xué)習(xí)技能，增強(qiáng)當(dāng)工人的榮譽(yù)感，還可以帶動(dòng)青年技工整體形成合作爭(zhēng)先、共同發(fā)展的良好氛圍。近年來，越來越多的青年行業(yè)明星活躍在全國(guó)或世界級(jí)技能大賽上，展現(xiàn)出良好的職業(yè)素養(yǎng)，他們用絕對(duì)的技術(shù)硬實(shí)力，體現(xiàn)了新一代技能人才的新風(fēng)貌。 青春之歌，匠心傳承。放眼全球，一些工業(yè)化較早的國(guó)家獲得長(zhǎng)足發(fā)展，無不依靠工匠的勤奮探索?！暗聡?guó)制造”的經(jīng)久不衰與其工人群體專注、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髌焚|(zhì)密不可分；意大利產(chǎn)品的設(shè)計(jì)感和體驗(yàn)感源自工匠對(duì)細(xì)節(jié)的把握和對(duì)質(zhì)量的追求。我國(guó)自古就有尊崇和弘揚(yáng)工匠精神的優(yōu)良傳統(tǒng)。新中國(guó)早期工業(yè)化進(jìn)程中，更是出現(xiàn)了一大批具有工匠精神的工業(yè)大軍，在各個(gè)時(shí)期的建設(shè)發(fā)展中貢獻(xiàn)了重要力量。 工匠精神，不只是一種堅(jiān)守本心、追求極致、精益求精的態(tài)度。在今日激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和轉(zhuǎn)型升級(jí)壓力下，工匠精神被賦予以創(chuàng)新為導(dǎo)向、以技術(shù)為生命、以質(zhì)量為追求的新內(nèi)涵。在我國(guó)從工業(yè)大國(guó)向工業(yè)強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的關(guān)鍵時(shí)期，青年技工需要胸懷匠心，傳承和弘揚(yáng)工匠精神，爭(zhēng)做高技能人才和大國(guó)工匠，傳承各行各業(yè)的優(yōu)良作風(fēng)。 偉大事業(yè)呼喚人才，偉大時(shí)代造就人才。我們熱烈盼望青年一代順應(yīng)時(shí)代需求，向中國(guó)制造業(yè)進(jìn)軍，向技術(shù)一線進(jìn)軍，大力弘揚(yáng)勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神，適應(yīng)當(dāng)今世界科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的需要，勤學(xué)苦練、深入鉆研，勇于創(chuàng)新、敢為人先，不斷提高技術(shù)技能水平，為推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展、實(shí)施制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家貢獻(xiàn)智慧和力量。

“我們期待你的加入！”在日前舉辦的專場(chǎng)招聘會(huì)上，林彥超當(dāng)場(chǎng)就收到了offer，簽訂了就業(yè)意向書。 林彥超是今年畢業(yè)的碩士研究生，來自廈大化學(xué)化工學(xué)院。他身邊的同學(xué)，除了要繼續(xù)深造的外，基本都達(dá)成了就業(yè)意向。 今年，廈門大學(xué)堅(jiān)持多措并舉、多管齊下，搶抓畢業(yè)生求職黃金期、沖刺期，用心用情，全力解好就業(yè)這道“綜合題”，交出一份高質(zhì)量的“就業(yè)答卷”。 開源拓渠 “希望你們?cè)诟餍懈鳂I(yè)踐行‘強(qiáng)國(guó)有我’的誓言，盡展廈大學(xué)子風(fēng)采?！痹?月22日舉行的歡送2022年赴西部、基層、國(guó)家重要行業(yè)就業(yè)畢業(yè)生的出征儀式上，廈門大學(xué)黨委書記張榮如此勉勵(lì)出征的學(xué)子。這是廈大舉辦赴重點(diǎn)行業(yè)就業(yè)出征儀式的第五個(gè)年頭。 建發(fā)集團(tuán)、福龍馬集團(tuán)股份有限公司、格力電器股份有限公司……今年4月以來，張榮、校長(zhǎng)張宗益等校領(lǐng)導(dǎo)走訪的企業(yè)“朋友圈”不斷擴(kuò)大。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，學(xué)校以坐不住、等不起、慢不得的責(zé)任感和緊迫感，面向重要行業(yè)、重點(diǎn)企業(yè)開展“訪企拓崗”專項(xiàng)行動(dòng)。除了校領(lǐng)導(dǎo)外，機(jī)關(guān)部門和學(xué)院也參與其中，形成了“書記校長(zhǎng)帶頭走、機(jī)關(guān)部門一起走、基層學(xué)院全員走”的三級(jí)聯(lián)動(dòng)模式。截至目前，全校各單位共計(jì)走訪了65家企業(yè)，三級(jí)相“乘”，既實(shí)現(xiàn)了就業(yè)學(xué)生“量”的突破，也實(shí)現(xiàn)了就業(yè)崗位“質(zhì)”的提升。 此外，今年以來，廈門大學(xué)先后邀請(qǐng)中國(guó)航發(fā)、中國(guó)中車、國(guó)家電網(wǎng)等200余家重點(diǎn)單位進(jìn)校攬才，推動(dòng)定向選調(diào)生基層項(xiàng)目覆蓋26個(gè)省市，聯(lián)系20余家人才機(jī)構(gòu)、人事主管部門進(jìn)校招聘，校企協(xié)同努力，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更充分、更高質(zhì)量的就業(yè)。 精準(zhǔn)對(duì)接 這些年，廈門大學(xué)主動(dòng)搭建校園招聘“主橋梁”，實(shí)現(xiàn)對(duì)內(nèi)對(duì)外雙向暢通，精準(zhǔn)對(duì)接用人單位、學(xué)院與學(xué)生。 對(duì)內(nèi)，學(xué)校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心與31個(gè)學(xué)院建立“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”聯(lián)系制度，堅(jiān)持“縱使不見面，服務(wù)不斷線”原則，為學(xué)生和學(xué)院提供精準(zhǔn)指導(dǎo)服務(wù)。學(xué)校創(chuàng)建基層選調(diào)生、企業(yè)精英、國(guó)際組織等6個(gè)類別畢業(yè)生“求職群”，指定中心專職工作人員進(jìn)群了解畢業(yè)生求職目標(biāo)，開展求職指導(dǎo)。同時(shí)，利用輔導(dǎo)員入駐“一站式”學(xué)生社區(qū)、走進(jìn)學(xué)生宿舍的機(jī)會(huì)，“上門”為畢業(yè)生講形勢(shì)、改簡(jiǎn)歷、推崗位，及時(shí)為畢業(yè)生答疑解惑。 此外，在充分了解學(xué)生求職意愿的基礎(chǔ)上，學(xué)校搭建就業(yè)服務(wù)“信息橋”，組建專門工作團(tuán)隊(duì)收集整理就業(yè)信息，通過就業(yè)指導(dǎo)部門網(wǎng)站、微信公眾號(hào)廣泛推送崗位信息的同時(shí)，根據(jù)畢業(yè)生求職目標(biāo)分類篩選，將招聘信息分類型、分地區(qū)、分行業(yè)精準(zhǔn)發(fā)布。 對(duì)外，學(xué)校積極聯(lián)系用人單位和各地人社部門，了解學(xué)生求職動(dòng)向，主動(dòng)對(duì)接第三方平臺(tái)，整合供需信息，搭建溝通平臺(tái)，推出“云上暖春”系列校園招聘活動(dòng)。截至目前，廈門大學(xué)已為2022屆畢業(yè)生舉辦用人單位線上線下宣講會(huì)655場(chǎng)，就業(yè)暨實(shí)習(xí)春季招聘會(huì)、金融專場(chǎng)空中雙選會(huì)等綜合性、學(xué)科類、地區(qū)性、行業(yè)性雙選會(huì)54場(chǎng)，參會(huì)單位5180家。快速、精準(zhǔn)的聯(lián)動(dòng)對(duì)接，為學(xué)生提供有速度、有溫度的個(gè)性化服務(wù)。學(xué)校用減法，努力將學(xué)生就業(yè)困難逐一刪除。 全程幫扶 “培訓(xùn)前，我對(duì)就業(yè)前景挺擔(dān)憂的，但現(xiàn)在我對(duì)自己很有信心”。這個(gè)就業(yè)季，廈門大學(xué)建筑與土木工程學(xué)院2022屆本科畢業(yè)生李明華收到了來自不同行業(yè)的十幾個(gè)offer，可以說是名副其實(shí)的就業(yè)達(dá)人。據(jù)他說，就在去年秋招前，他還是個(gè)求職小白。 李明華口中的“培訓(xùn)”指的是“宏志助航計(jì)劃”。作為“宏志助航計(jì)劃”全國(guó)畢業(yè)生就業(yè)能力培訓(xùn)基地，廈門大學(xué)已連續(xù)兩年開展“宏志助航計(jì)劃”在廈高校畢業(yè)生培訓(xùn)工作，對(duì)畢業(yè)生開展從求職準(zhǔn)備到簽約就業(yè)的全方位、全過程指導(dǎo)幫扶。學(xué)校采用“集中培訓(xùn)”與“送培上門”相結(jié)合的方式，讓培訓(xùn)對(duì)象惠及廈門大學(xué)、集美大學(xué)、廈門工學(xué)院和嘉庚學(xué)院在內(nèi)的在廈高校畢業(yè)生群體近500人。 在廈大，實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)的畢業(yè)生還有很多。同樣，學(xué)校給予的就業(yè)幫扶貫穿求職全過程，也遠(yuǎn)不止“宏志助航計(jì)劃”這一項(xiàng)。 從求職小白到就業(yè)達(dá)人，靠的是學(xué)校的全程幫扶、全員參與，不斷為學(xué)生賦能。 學(xué)校不斷建設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程及校本教材，持續(xù)完善就業(yè)育人課程支持體系，目前已打造3門省高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)金課。同時(shí)，學(xué)校還舉辦了公職就業(yè)公益課，考研、選調(diào)面試輔導(dǎo)，簡(jiǎn)歷制作，面試技巧等120余場(chǎng)系列就業(yè)技能培訓(xùn)活動(dòng)。針對(duì)不同群體，開設(shè)專項(xiàng)訓(xùn)練營(yíng)，幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃、提升求職能力。持續(xù)提供職業(yè)發(fā)展咨詢與就業(yè)心理“一對(duì)一”咨詢服務(wù)…… 廈門大學(xué)通過“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”和“全鏈條”的職業(yè)生涯輔導(dǎo)，構(gòu)建立體化職業(yè)輔導(dǎo)體系，綜合運(yùn)用就業(yè)指導(dǎo)課程、求職能力訓(xùn)練、實(shí)習(xí)實(shí)踐等方式，幫助學(xué)生不斷提高就業(yè)能力。此外，學(xué)校還開放創(chuàng)客空間、學(xué)習(xí)共享空間等公共場(chǎng)所，專設(shè)畢業(yè)生面試直播間、筆試考場(chǎng)等。目前，學(xué)校正在籌劃建設(shè)就業(yè)賦能站，創(chuàng)新性地開展學(xué)生社區(qū)“一站式”就業(yè)服務(wù)。 “就業(yè)工作是學(xué)校人才培養(yǎng)的最后一公里，學(xué)校要以更高標(biāo)準(zhǔn)、更嚴(yán)要求、更大決心、更強(qiáng)力度抓好就業(yè)工作。”在張榮心中，做好學(xué)生就業(yè)工作，責(zé)任重大。

從清華大學(xué)獲悉，由該校天文系祝偉教授牽頭的國(guó)際團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)罕見的恒星系統(tǒng)。這類系統(tǒng)由兩顆相互繞行的中央恒星組成，被一個(gè)不尋常的氣體和塵埃盤所包圍，且該盤與中央恒星的軌道成一定角度，呈現(xiàn)出“霧繞雙星”的奇幻效果。 據(jù)介紹，這兩個(gè)新發(fā)現(xiàn)的天體被命名為Bernhard-1和Bernhard-2，相關(guān)研究成果已于近日在線發(fā)表于《天體物理學(xué)雜志快報(bào)》。 由于雙星及其原行星盤是從同一個(gè)巨大的旋轉(zhuǎn)星云中凝聚而成，因此該盤通常與恒星的軌道位于同一平面上——就像我們太陽(yáng)系中大多數(shù)行星和衛(wèi)星的軌道位于同一平面上一樣。但是存在一類罕見的雙星系統(tǒng)，其中環(huán)繞雙星的氣體盤與恒星的軌道平面成一定角度。由于這種傾斜，原行星盤會(huì)像陀螺一樣擺動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)稱為進(jìn)動(dòng)。 “當(dāng)它們進(jìn)動(dòng)時(shí)，原行星盤在我們和恒星之間移動(dòng)，以數(shù)十年為單位，導(dǎo)致中心恒星的光變暗。雙星的總亮度會(huì)發(fā)生周期性的變化，產(chǎn)生一種獨(dú)特的光變曲線。”祝偉介紹，在這項(xiàng)研究之前，Kearns Herbst 15D(KH 15D)是已知唯一具有這些特性的系統(tǒng)。 茲威基瞬變?cè)O(shè)施(ZTF)的儀器每?jī)商鞂?duì)整個(gè)北方天空進(jìn)行一次巡視，為無數(shù)天體研究提供長(zhǎng)時(shí)間的數(shù)據(jù)。業(yè)余天文學(xué)家克勞斯·伯恩哈德（Klaus Bernhard）在分析來自ZTF的數(shù)據(jù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)類似KH 15D的候選者。他和多倫多大學(xué)的邁克爾·本（Michael Poon）和扎亞齊（J. J. Zaazzi）博士以及祝偉共享了他的發(fā)現(xiàn)內(nèi)容，隨后三位學(xué)者對(duì)KH 15D進(jìn)行了詳細(xì)分析。經(jīng)過進(jìn)一步的調(diào)查和觀測(cè)，證實(shí)伯恩哈德發(fā)現(xiàn)的系統(tǒng)確實(shí)是KH 15D類系統(tǒng)的有力候選者。 祝偉介紹，Bernhard-1每192天里有112天處于變暗的狀態(tài)，Bernhard-2每62天里有20天處于變暗的狀態(tài)。從地球上看，這些下降表明每個(gè)雙星中的一顆恒星正在圓盤后面移動(dòng)。當(dāng)恒星重新出現(xiàn)時(shí)，系統(tǒng)的亮度恢復(fù)正常。 “由于原行星盤是行星的發(fā)源地，因此發(fā)現(xiàn)這種稀有而奇特的系統(tǒng)對(duì)于我們了解行星形成具有重要意義?！弊フf，這兩個(gè)雙星系統(tǒng)距離地球3000光年至1萬光年，擁有20厘米或20厘米以上口徑望遠(yuǎn)鏡的愛好者可以看到它們亮度變化的過程，但遺憾的是，現(xiàn)有望遠(yuǎn)鏡還無法區(qū)分雙星和原行星盤。 祝偉牽頭帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)成員包括兩位歐洲業(yè)余天文學(xué)家以及來自加州理工學(xué)院、紫金山天文臺(tái)、多倫多大學(xué)和北京大學(xué)的研究人員，清華大學(xué)天文系2017級(jí)博士研究生臧偉呈和2018級(jí)博士研究生干天君也參與其中。

“毫無遲疑的信念和絕無虛妄的豪情”，一個(gè)卓越的科學(xué)家結(jié)束了他對(duì)微觀世界的探索。 著名核物理學(xué)家、教育家，中國(guó)科學(xué)院學(xué)部委員（院士），復(fù)旦大學(xué)原校長(zhǎng)楊福家，因病于7月17日在上海逝世，享年86歲。 全世界對(duì)他的懷念絡(luò)繹不絕。 “追求卓越”是他一生的信念。他站在物理學(xué)前沿，在原子核能譜學(xué)、核衰變分析、離子束研究等方面取得重大成果；他開創(chuàng)了國(guó)內(nèi)離子束分析研究領(lǐng)域，為我國(guó)應(yīng)用物理研究作出杰出貢獻(xiàn)。 他是先進(jìn)教育理念的“播火者”，任國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)校長(zhǎng)多年，為我國(guó)高等教育和教育國(guó)際交流作出突出貢獻(xiàn)。擔(dān)任復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)期間，他啟動(dòng)“名教授上基礎(chǔ)課”的計(jì)劃，提出“為年輕人創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)”；他推動(dòng)創(chuàng)辦我國(guó)首個(gè)中外合作大學(xué)——寧波諾丁漢大學(xué)，并擔(dān)任該校首任校長(zhǎng)至今。他把每個(gè)學(xué)生都看作“待點(diǎn)燃的火種”，他積極倡導(dǎo)多元評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)研究型大學(xué)、一般性大學(xué)、職業(yè)高校等各類高等院校協(xié)同發(fā)展，推動(dòng)中外教育國(guó)際交流。 “學(xué)習(xí)問問題，而不是學(xué)習(xí)答問題” 楊福家，祖籍浙江寧波鎮(zhèn)海，1936年出生于上海。1954年，他從上海市格致中學(xué)畢業(yè)，以優(yōu)異的成績(jī)考入復(fù)旦大學(xué)物理系，從此與復(fù)旦大學(xué)、物理學(xué)科結(jié)下不解之緣。 初入校門，從老復(fù)旦“名師上基礎(chǔ)課”的傳統(tǒng)中楊福家終身受益。大四那年，在一級(jí)教授盧鶴紱開設(shè)的原子核理論課上，他領(lǐng)悟到了“物理之美”，從此鐘情于原子核物理學(xué)領(lǐng)域。 1963年，楊福家被選派到丹麥玻爾研究所做訪問學(xué)者，他僅用一年時(shí)間就作出了重要研究成果，驗(yàn)證了研究所兩位諾獎(jiǎng)學(xué)者對(duì)一種核運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的預(yù)言。在世界一流實(shí)驗(yàn)室研學(xué)兩年，心懷家國(guó)的他一心要在自己的國(guó)土上建立起具有國(guó)際水準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)室。 1978年，楊福家被任命為復(fù)旦大學(xué)原子核科學(xué)系系主任，在中國(guó)建起了第一流的“基于加速器的原子、原子核物理實(shí)驗(yàn)室”，同時(shí)培養(yǎng)了國(guó)內(nèi)第一批實(shí)驗(yàn)核物理博士生。 “博學(xué)而篤志，切問而近思?！睏罡＜易钚蕾p復(fù)旦校訓(xùn)每句話中的第二個(gè)字——“學(xué)”和“問”。他說過：“學(xué)問，是學(xué)習(xí)問問題，而不是學(xué)習(xí)答問題。年輕人要進(jìn)步，必須要提問題，沒有問題就沒有創(chuàng)造。老師也要鼓勵(lì)學(xué)生提問?！? 作為老師，他善于發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。“要找到自己的火種在哪里，點(diǎn)燃了就騰飛了。”他對(duì)學(xué)生說，找準(zhǔn)優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)比片面注重分?jǐn)?shù)更重要，要“認(rèn)清自己善于做什么、不善于做什么”。 復(fù)旦的師生都知道，現(xiàn)代物理研究所一間辦公室里，楊福家總是伴著昏暗的燈光伏案工作，不覺年光之流轉(zhuǎn)。從今往后，這一場(chǎng)景只能封存在記憶中。 “為青年人創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)” 1993年2月，楊福家出任新中國(guó)第五任復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)。難忘自己24歲被任命為原子能系副主任，上任后他的第一個(gè)舉措就是為青年人創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。 很快，復(fù)旦涌現(xiàn)出20歲出頭的教授、30多歲的二級(jí)學(xué)院院長(zhǎng)和40多歲的國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任。當(dāng)時(shí)，復(fù)旦大學(xué)教師、干部的平均年齡是全國(guó)高校最年輕的，校園活力盎然。 在復(fù)旦大學(xué)物理學(xué)系教授金曉峰的回憶中，楊福家提出的“給年輕人機(jī)會(huì)，給復(fù)旦人關(guān)懷”的理念，給了當(dāng)時(shí)和他一樣的年輕教師嶄露頭角的機(jī)會(huì)?！爱?dāng)時(shí)，復(fù)旦為年輕教師的發(fā)展晉升開通了專門渠道，同時(shí)給予老一代教師關(guān)懷保障?！彼f。 在工作中，教學(xué)、科研、服務(wù)并重是楊福家倡導(dǎo)的作風(fēng)，也是他本人踐行的理念。他要求教授為本科生上課，啟動(dòng)“名教授上基礎(chǔ)課”計(jì)劃，“首先是教學(xué)生怎樣做人”。楊福家本人的課堂也深受學(xué)生歡迎，即使卸任校長(zhǎng)，已經(jīng)60多歲的楊福家仍接受邀請(qǐng)每周開課，為本科生講授了一個(gè)學(xué)期的原子物理課程。他編寫的《原子物理學(xué)》在1985年正式出版，至今已修訂5版，仍是國(guó)內(nèi)相關(guān)專業(yè)教科書幾乎唯一的“標(biāo)配”。 楊福家擔(dān)任校長(zhǎng)期間，復(fù)旦大學(xué)圍繞本科教學(xué)做了一番變革，而復(fù)旦的本科教研也由此布下了若干“先手棋”。1998年，復(fù)旦大學(xué)參與了李政道先生設(shè)立的“?政學(xué)者”計(jì)劃，開始了本科生的科研學(xué)術(shù)計(jì)劃，這是國(guó)內(nèi)第一個(gè)在本科生中以“一個(gè)導(dǎo)師帶一個(gè)學(xué)生”為模式的科研計(jì)劃，其目的不是讓本科生提前進(jìn)入研究生學(xué)習(xí)階段，而是讓學(xué)生全過程了解科學(xué)研究的思維方式和如何提出問題、解決問題。“這在那個(gè)年代堪稱石破天驚?！睆?fù)旦大學(xué)副校長(zhǎng)徐雷說。 在“?政學(xué)者”計(jì)劃的基礎(chǔ)上，復(fù)旦大學(xué)又發(fā)展出“望道”“曦源”等項(xiàng)目供本科生參與，進(jìn)而完善為“復(fù)旦大學(xué)本科生學(xué)術(shù)研究資助計(jì)劃”體系，立足于科研，且兼顧應(yīng)用。2007年，我國(guó)設(shè)立了面向所有大學(xué)的國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。而復(fù)旦的這一步，早走了近十年。 “學(xué)生的頭腦不是盛放知識(shí)的容器，而是待點(diǎn)燃的火種” 2001年，楊福家擔(dān)任英國(guó)諾丁漢大學(xué)校長(zhǎng)，成為第一位出任英國(guó)著名高校校長(zhǎng)的中國(guó)人。 2004年，寧波諾丁漢大學(xué)成立，年近七旬的楊福家成為首任校長(zhǎng)。 歷任國(guó)內(nèi)國(guó)外知名大學(xué)校長(zhǎng)多年，楊福家對(duì)中國(guó)高等教育發(fā)展和人才培養(yǎng)有深刻見解。他倡導(dǎo)博雅教育理念，曾在多種場(chǎng)合積極建言、著文，以推動(dòng)中國(guó)高等教育改革。 寧波諾丁漢大學(xué)得以“出生”，離不開中國(guó)改革開放和教育國(guó)際化的大背景，也與楊福家的策劃、推動(dòng)分不開?！拔沂巧虾幉ㄈ?，和寧波有一定的感情，推動(dòng)創(chuàng)辦寧波諾丁漢大學(xué)也是為了回報(bào)自己的家鄉(xiāng)！”楊福家說。 寧波諾丁漢大學(xué)理事長(zhǎng)徐亞芬回憶，學(xué)校創(chuàng)立前，中國(guó)剛剛加入世界貿(mào)易組織，急需具有國(guó)際化視野的人才，而中外合作辦學(xué)尚處在一片空白之中，寧波想做這第一個(gè)“吃螃蟹”的。為了將“原汁原味”的英國(guó)教育理念引進(jìn)中國(guó)，楊福家起到了重要的橋梁紐帶作用，在行政部門、投資方和外方之間積極溝通協(xié)調(diào)。 “學(xué)生的頭腦不是盛放知識(shí)的容器，而是待點(diǎn)燃的火種?！睏罡＜疑岸啻畏窒硭慕逃砟睢Ｐ靵喎医榻B，學(xué)校接待廳上曾有一句標(biāo)語“一流的學(xué)術(shù)造就一流的人才”，經(jīng)楊福家的建議改成了“一流的學(xué)術(shù)成就一流的人才”。從“造就”到“成就”，正是從批量生產(chǎn)畢業(yè)生的模式轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)生提供個(gè)性化成長(zhǎng)舞臺(tái)，這與“點(diǎn)燃火種”的理念一脈貫通。 而在寧波諾丁漢大學(xué)副校長(zhǎng)沈偉其眼中，楊福家是一位精力旺盛、平易近人的學(xué)者。他回憶，事務(wù)繁忙的楊福家常在世界各地開展工作，往往一下飛機(jī)就能召開一場(chǎng)新的會(huì)議，條理清晰地開展下一步工作。不管是面對(duì)管理人員、教師、校工還是學(xué)生，楊福家總是十分親切。楊福家還捐出個(gè)人積蓄成立了“夢(mèng)想獎(jiǎng)學(xué)金”，激勵(lì)在第二課堂等方面表現(xiàn)出優(yōu)秀潛質(zhì)的學(xué)生。 就在一周前，寧波諾丁漢大學(xué)2022屆學(xué)生迎來了畢業(yè)典禮。打開典禮手冊(cè)，學(xué)生們看到了楊福家的囑托：“同學(xué)們，如今我們所處的世界還面臨很多問題和挑戰(zhàn)。我希望你們未來無論去往何方、從事什么行業(yè)，都能用自己的火種為這個(gè)世界發(fā)光發(fā)熱。我衷心希望每一位寧波諾丁漢學(xué)子都能點(diǎn)燃火種、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，我們一起共同構(gòu)筑中華民族的‘中國(guó)夢(mèng)’。”

近日，人社部向社會(huì)公示了新修訂的《中華人民共和國(guó)職業(yè)分類大典》。新版大典專門增設(shè)或調(diào)整了相關(guān)中類、小類和職業(yè)，并首次標(biāo)注了數(shù)字職業(yè)（標(biāo)注為S），受到各界廣泛關(guān)注。 標(biāo)注數(shù)字職業(yè)，是對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)新趨勢(shì)的呼應(yīng)。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)字技術(shù)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活、治理模式深度融合，數(shù)據(jù)成為生產(chǎn)要素，數(shù)字產(chǎn)業(yè)化、產(chǎn)業(yè)數(shù)字化和數(shù)字化治理不斷催生新的商業(yè)模式和就業(yè)形態(tài)?！吨袊?guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展報(bào)告（2022年）》顯示，2021年我國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)規(guī)模達(dá)到45.5萬億元，其中數(shù)字產(chǎn)業(yè)化規(guī)模8.4萬億元，產(chǎn)業(yè)數(shù)字化規(guī)模達(dá)到37.2萬億元，數(shù)字經(jīng)濟(jì)地位和作用愈發(fā)凸顯。 新版大典從數(shù)字產(chǎn)業(yè)化、產(chǎn)業(yè)數(shù)字化和數(shù)字化治理等視角，圍繞數(shù)字語言表達(dá)、數(shù)字信息傳輸、數(shù)字內(nèi)容生產(chǎn)和數(shù)字治理等維度進(jìn)行論證，從工具、環(huán)境、目標(biāo)、內(nèi)容、過程、產(chǎn)出和治理等指標(biāo)進(jìn)行界定和標(biāo)注，標(biāo)注S的數(shù)字職業(yè)共97個(gè)。從數(shù)字職業(yè)的變化可以看出，數(shù)字化解決方案設(shè)計(jì)師、數(shù)據(jù)安全工程技術(shù)人員、數(shù)字孿生應(yīng)用技術(shù)員等數(shù)字職業(yè)體現(xiàn)了數(shù)字職業(yè)化，而商務(wù)數(shù)據(jù)分析師、農(nóng)業(yè)數(shù)字化技術(shù)員等數(shù)字職業(yè)則體現(xiàn)了傳統(tǒng)職業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型。 新版大典對(duì)數(shù)字職業(yè)進(jìn)行標(biāo)注，也成為我國(guó)職業(yè)分類工作的重要?jiǎng)?chuàng)新，有助于推動(dòng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)、數(shù)字技術(shù)和數(shù)字治理發(fā)展，提升全民數(shù)字素養(yǎng)，增強(qiáng)從業(yè)人員的社會(huì)認(rèn)同度，引領(lǐng)職業(yè)教育培訓(xùn)改革，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看進(jìn)一步增強(qiáng)全社會(huì)的就業(yè)吸納能力。 數(shù)字職業(yè)讓超千萬的大學(xué)畢業(yè)生有了更多新選擇。不過要實(shí)現(xiàn)相應(yīng)人才培養(yǎng)能較好滿足市場(chǎng)和社會(huì)需求，還有不少工作要做。當(dāng)前，在做好數(shù)字職業(yè)的社會(huì)宣傳推廣、提升全社會(huì)數(shù)字職業(yè)認(rèn)知水平的同時(shí)，還需匯聚各方努力，助力更多青年人在數(shù)字職業(yè)新賽道暢快奔跑。 數(shù)字職業(yè)帶來多元化就業(yè)通道，但對(duì)學(xué)校的人才培養(yǎng)也提出了新要求，需要加快形成數(shù)字職業(yè)人才選拔、培養(yǎng)、認(rèn)證的職業(yè)教育體系。數(shù)字職業(yè)在新版大典公示、發(fā)布后，還需要盡快開發(fā)相應(yīng)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，加快規(guī)范相關(guān)職業(yè)教育專業(yè)和培訓(xùn)項(xiàng)目，完善教學(xué)培訓(xùn)內(nèi)容，開發(fā)新教材新課程，確保數(shù)字職業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)，強(qiáng)化社會(huì)培訓(xùn)和終身教育，加強(qiáng)數(shù)字職業(yè)人才培養(yǎng)的校企合作力度，建立企業(yè)導(dǎo)師制，推動(dòng)企業(yè)在學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)甚至如何考等關(guān)鍵方面發(fā)揮積極作用，打造“校中廠”“廠中?！薄皩W(xué)習(xí)島”等校企合作新載體，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)更好地匹配市場(chǎng)需求。 數(shù)字經(jīng)濟(jì)深度改變了企業(yè)人力資源配置方式，加快修改完善勞動(dòng)法，出臺(tái)相應(yīng)靈活用工政策，解決數(shù)字職業(yè)靈活用工中合同簽訂比例低、用工秩序混亂、社保繳存比例低、商業(yè)保險(xiǎn)缺少保障等問題愈加凸顯。在支持企業(yè)靈活配置資源提升效率的同時(shí)，勞動(dòng)者權(quán)益也應(yīng)獲得更好保護(hù)，降低該群體的職業(yè)健康風(fēng)險(xiǎn)。制定和完善數(shù)字職業(yè)的數(shù)字安全法規(guī)，加強(qiáng)從業(yè)人員的數(shù)字安全教育，提升數(shù)字安全意識(shí)；健全數(shù)字職業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度，增強(qiáng)數(shù)字職業(yè)從業(yè)人員的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)。 此外，還應(yīng)加快探索優(yōu)化數(shù)字職業(yè)的人才評(píng)價(jià)體系。建立與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的數(shù)字職業(yè)人才評(píng)價(jià)機(jī)制，分專業(yè)領(lǐng)域建立健全數(shù)字職業(yè)人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)態(tài)更新調(diào)整機(jī)制。加快建立數(shù)字職業(yè)各行業(yè)規(guī)范以及服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，建立社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)備案制，穩(wěn)妥推行社會(huì)化評(píng)價(jià)，頒發(fā)數(shù)字職業(yè)從業(yè)證書，確保獲證人員按規(guī)定享受職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼、職業(yè)技能鑒定補(bǔ)貼等政策。完善信用機(jī)制、第三方評(píng)估、檢查抽查等方式，加強(qiáng)社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)的事中事后參與。

由香港教育工作者聯(lián)會(huì)（教聯(lián)會(huì)）籌辦的“愛國(guó)教育支援中心”7月16日舉行揭幕儀式，該中心將為香港學(xué)校和教師開展愛國(guó)主義教育提供支援。香港特區(qū)行政長(zhǎng)官李家超在揭幕儀式上致辭時(shí)表示，青少年是香港的未來，是“一國(guó)兩制”事業(yè)的接班人，特區(qū)政府將全力推展愛國(guó)主義教育。 　　考察行程內(nèi)容豐富 　　為讓青年學(xué)子有更多機(jī)會(huì)了解祖國(guó)內(nèi)地，香港特區(qū)政府近年來推出一系列措施。 　　香港特區(qū)政府教育局近日向全港中學(xué)發(fā)出通告，表示將為高中必修的公民與社會(huì)發(fā)展科（公民科）提供21條內(nèi)地考察路線，要求學(xué)生在高中3年內(nèi)最少赴內(nèi)地考察一次。香港特區(qū)政府教育局局長(zhǎng)蔡若蓮在社交平臺(tái)發(fā)文表示，公民科特設(shè)內(nèi)地考察行程，意在讓學(xué)生親身體驗(yàn)國(guó)家歷史文化和最新國(guó)情，增廣見聞。 　　推出公民科取代此前飽受詬病的“通識(shí)科”，是香港教育加強(qiáng)國(guó)情教育的重要一環(huán)。去年9月，該課程在香港漢華中學(xué)首次開課，教師為30多名中四（相當(dāng)于內(nèi)地高一）學(xué)生講解“香港問題的由來是什么”時(shí)，開宗明義提出“香港自古以來就是中國(guó)領(lǐng)土，即使香港在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后被英國(guó)占領(lǐng)，但仍然是中國(guó)領(lǐng)土”。 　　香港特區(qū)政府教育局為公民科提供的內(nèi)地考察行程內(nèi)容豐富多樣，地點(diǎn)大部分集中在廣東省，時(shí)間從２日到5日不等。其中２日行程中包括“廣州、東莞歷史文化內(nèi)地考察”“佛山及廣州的嶺南文化內(nèi)地考察”“肇慶的文化遺產(chǎn)保育與傳承內(nèi)地考察”，3日行程中包括“廣州海上絲路歷史文化及農(nóng)業(yè)科技內(nèi)地考察”“韶關(guān)丹霞山的文化遺產(chǎn)內(nèi)地考察”等，大部分內(nèi)容包括參觀博物館、歷史建筑及創(chuàng)科企業(yè)等。 　　助力形成正確價(jià)值觀 　　安排香港中學(xué)生赴內(nèi)地考察，重要目的之一是為增進(jìn)他們對(duì)祖國(guó)歷史文化的了解。例如，一個(gè)２日行程會(huì)到廣東省廣州市的孫中山大元帥府紀(jì)念館及黃埔軍校舊址紀(jì)念館，讓學(xué)生了解孫中山的貢獻(xiàn)及相關(guān)近代史。另有一個(gè)２日行程到肇慶的德慶學(xué)宮，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)古代科舉制度、儒家思想及孔子文化的特質(zhì)。 　　非廣東省行程均為4到5日行程，包括“福建省歷史文化及海上絲路內(nèi)地考察”“湖南省歷史文化及環(huán)境保育內(nèi)地考察”“貴州的民族文化及自然天文內(nèi)地考察”等。其中一個(gè)5日行程會(huì)到訪貴州遵義會(huì)議會(huì)址，認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史。該行程還會(huì)到訪當(dāng)?shù)貙W(xué)校，與內(nèi)地學(xué)生交流，并參觀貴州大數(shù)據(jù)應(yīng)用展示中心、貴州省博物館、荔波古鎮(zhèn)、荔波縣大小七孔自然生態(tài)景區(qū)、“中國(guó)天眼”、平塘國(guó)際天文體驗(yàn)館等。 　　香港中學(xué)生蔡安城接受記者采訪時(shí)表示，自己對(duì)改革后的新課程非常感興趣，“我比較期待這個(gè)課程里面的內(nèi)地考察活動(dòng)，我覺得可以讓我和我的同學(xué)一起親身感受一下內(nèi)地的人文和文化?！? 　　香港教育工作者工會(huì)主席黃建豪表示，內(nèi)地考察不僅有利于學(xué)生拓寬眼界，“對(duì)學(xué)生整個(gè)成長(zhǎng)經(jīng)歷和正確價(jià)值觀的形成都會(huì)有很大幫助?！? 　　融入國(guó)家發(fā)展大局 　　近年來，香港學(xué)生“沉浸式”了解內(nèi)地的機(jī)會(huì)變得越來越多。由中國(guó)科協(xié)、教育部共同主辦的2022年港澳臺(tái)大學(xué)生暑期實(shí)習(xí)活動(dòng)，日前在北京主會(huì)場(chǎng)和天津、上海、江蘇、浙江、福建、廣東、四川各地分會(huì)場(chǎng)同步啟動(dòng)，來自52所高校的近300名港澳臺(tái)青年由此將走進(jìn)百余家企事業(yè)單位參加實(shí)習(xí)。 　　通過“內(nèi)地交流計(jì)劃”等項(xiàng)目，香港特區(qū)政府平均每年為超過7萬名香港青少年提供海外和內(nèi)地交流的機(jī)會(huì)，讓他們有機(jī)會(huì)到大灣區(qū)城市探索，參訪高鐵香港段及港珠澳大橋，赴上海、浙江杭州了解當(dāng)?shù)氐膭?chuàng)新科技及創(chuàng)意藝術(shù)產(chǎn)業(yè)，赴四川成都與西昌、天津及河北承德考察航天科技和歷史文化內(nèi)容等。 　　赴內(nèi)地學(xué)習(xí)的香港學(xué)子也在逐年增多。今年，香港通過“內(nèi)地高校招收香港中學(xué)文憑考試學(xué)生計(jì)劃”（文憑試收生計(jì)劃）報(bào)讀內(nèi)地高校的人數(shù)同比上升2.2%，通過各種途徑報(bào)考內(nèi)地高校的香港中學(xué)畢業(yè)生超過1.3萬人，其中文憑試收生計(jì)劃有4890人進(jìn)行了確認(rèn)。 　　了解內(nèi)地、了解國(guó)情、了解中國(guó)歷史文化，有助于香港青少年提升國(guó)民身份認(rèn)同、構(gòu)建正確人生觀并完善知識(shí)架構(gòu)，也能幫助他們更快更好地融入粵港澳大灣區(qū)、融入國(guó)家發(fā)展大局。由大灣區(qū)教育資源中心等發(fā)起的“香港大學(xué)生對(duì)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、實(shí)習(xí)的看法”網(wǎng)上問卷調(diào)查，日前公布調(diào)查結(jié)果：六成受訪者有意到內(nèi)地就業(yè)；超過50%受訪者表示會(huì)選擇畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)，首選城市為深圳，然后是北京和上海。

綠色、青色、藍(lán)色，層層疊疊鋪排在白墻上，郁郁蔥蔥的樹木、連綿起伏的群山，在一支支稚嫩的畫筆下漸漸成形。 　　這里是湖南省長(zhǎng)沙市望城區(qū)白箬鋪鎮(zhèn)鄉(xiāng)村“復(fù)興少年宮”。暑期開始，少年宮的18名學(xué)生，在老師指導(dǎo)下，用水彩在墻上繪制一幅高1.5米、長(zhǎng)20米的《千里江山圖》。 　　“老師帶著我們畫畫，從中我感受到了大自然的美。”光明小學(xué)六年級(jí)學(xué)生夏宇濤說，“以前暑假我都是一個(gè)人待在家里，去年開始，基本都泡在少年宮里?！辈粌H可以畫畫，夏宇濤還可以跟著非遺傳人學(xué)剪紙，參加讀書分享會(huì)和小朋友交流自己的讀書體會(huì)。 　　白箬鋪鎮(zhèn)的“復(fù)興少年宮”位于白箬鋪鎮(zhèn)光明村村委會(huì)，配備了兒童之家、心理輔導(dǎo)室、圖書閱覽室、多功能教室；除了美育空間，還有科普基地、勞動(dòng)教育實(shí)踐基地、志愿服務(wù)基地、思想文化教育基地?！笆罴倮铮迕駛兌荚敢獍押⒆铀偷竭@里來?！惫饷鞔宕甯刹筷愔緜ソ榻B。 　　“復(fù)興少年宮”不但使少年兒童的暑期更有樂趣，也讓傳統(tǒng)文化知識(shí)走近青少年。在雷鋒新城實(shí)驗(yàn)小學(xué)體育館，記者看到由長(zhǎng)沙各區(qū)縣（市）推選的優(yōu)秀項(xiàng)目輪流參展參演。扎染、陶藝、湘繡等諸多非遺傳承表演節(jié)目精彩紛呈，竹竿舞、京劇等表演項(xiàng)目也有板有眼。 　　長(zhǎng)沙市將少年宮建設(shè)作為落實(shí)“雙減”和“課后延時(shí)服務(wù)”政策的有效載體，在偏遠(yuǎn)地區(qū)和城鄉(xiāng)接合部選址建設(shè)，在中小學(xué)生和學(xué)齡前兒童中開展活動(dòng)，為廣大鄉(xiāng)村少年兒童精心打造了“大門常開、活動(dòng)常辦、內(nèi)容常新、孩子常來、素質(zhì)常升”的精神文化生活樂園。目前，長(zhǎng)沙市共建成87個(gè)鄉(xiāng)村“復(fù)興少年宮”，覆蓋青少年40萬人，其中有6個(gè)區(qū)中心站、74個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)站、7個(gè)自建站。2021年以來，長(zhǎng)沙市聚合各方優(yōu)質(zhì)資源，推動(dòng)全市鄉(xiāng)村“復(fù)興少年宮”鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）全面覆蓋。 　　“我們將‘復(fù)興少年宮’建到農(nóng)村青少年家門口，讓鄉(xiāng)村孩子也可以享受和城市孩子一樣豐富多彩的教育活動(dòng)?！遍L(zhǎng)沙市文明辦負(fù)責(zé)人彭娟說。

又是一年畢業(yè)季，許多畢業(yè)生選擇到西部、到邊疆地區(qū)建功立業(yè)。央宗選擇回到家鄉(xiāng)西藏。學(xué)校、用人單位精準(zhǔn)對(duì)接需求、提供服務(wù)，幫助她實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到工作的平穩(wěn)過渡。央宗也積極為工作做好準(zhǔn)備。 　　 　　這幾天，清華大學(xué)2022屆畢業(yè)生央宗有些忙碌。她正在抓緊時(shí)間利用工作前最后的一點(diǎn)點(diǎn)閑暇，做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。 　　在西藏自治區(qū)拉薩市八廓街附近的一家店鋪?zhàn)?，她的話匣子就打開了。“雖然還沒有正式確定崗位，但工作的大致內(nèi)容是到基層去做公共服務(wù)，給群眾講解政策、傳遞信息。”央宗說。 　　她曾經(jīng)希望繼續(xù)深造，但最終在畢業(yè)后選擇回到家鄉(xiāng)。在西藏這塊熱土上，央宗期待著更加精彩的人生。 　　選擇—— 　　回到家鄉(xiāng) 服務(wù)西部 　　望著窗外熙熙攘攘的人群，央宗仿佛回到了半年前的那個(gè)下午—— 　　今年3月，正在八廓街拍攝本科畢業(yè)作品的央宗手機(jī)突然響起。接通后，一個(gè)熟悉的聲音問道：“今年有機(jī)會(huì)到拉薩市的一些單位工作，你感興趣嗎？” 　　這是清華大學(xué)職業(yè)發(fā)展中心工作人員打來的電話。去年9月以來，央宗一直在為自己的未來謀劃。作為2022年畢業(yè)的本科生，央宗找工作的過程并沒有那么順利。在找工作時(shí)，她也考慮過同齡人相對(duì)熱衷的單位，但是最終還是決定回到家鄉(xiāng)。 　　最近，許多像央宗一樣的畢業(yè)生都在不斷向?qū)W校職業(yè)發(fā)展中心詢問到西藏的工作機(jī)會(huì)。去年底，學(xué)校的工作人員就和西藏自治區(qū)相關(guān)部門了解對(duì)人才的需求狀況、崗位信息以及相關(guān)政策。隨后，通過各院系轉(zhuǎn)發(fā)給學(xué)生，并摸排學(xué)生對(duì)前往西藏就業(yè)的意向。 　　第一輪詢問下來，有十幾名同學(xué)表達(dá)出希望去西藏基層公共部門就業(yè)。學(xué)校安排工作人員和這些學(xué)生一對(duì)一做了深入交流和溝通，和他們介紹當(dāng)?shù)厍闆r、相關(guān)政策。清華大學(xué)黨委組織部副部長(zhǎng)、職業(yè)發(fā)展中心主任張超說：“學(xué)校一直鼓勵(lì)畢業(yè)生去西部、基層就業(yè)。但是去西部、基層就業(yè)可能面臨的一些困難，也要向?qū)W生反復(fù)告知。最終選擇去的學(xué)生，我們都希望能留得下、干得好?！? 　　央宗就是其中之一。今年1月，央宗向?qū)W校反映了自己希望去西藏基層公共部門就業(yè)的意愿，并表達(dá)了對(duì)文化類工作的偏好。根據(jù)當(dāng)?shù)氐男枨蠛驼?，學(xué)校幫央宗聯(lián)系了相應(yīng)的工作崗位，并第一時(shí)間通知了她。 　　“學(xué)校向我介紹了工作內(nèi)容和崗位要求。這個(gè)工作既能服務(wù)家鄉(xiāng)，也能發(fā)揮自身所長(zhǎng)，很適合我。我非常滿意，與單位接觸后也得到了肯定與認(rèn)可。”央宗說。 　　動(dòng)力—— 　　基層實(shí)踐 收獲滿滿 　　對(duì)央宗來說，就業(yè)的選擇是4年積淀的結(jié)果。“找工作時(shí)，希望嘗試更多機(jī)會(huì)，但還是期待回到家鄉(xiāng)，前往基層。”她說，“在這里工作，能帶來沉甸甸的獲得感?！? 　　央宗的選擇根植于成長(zhǎng)的經(jīng)歷——在學(xué)校期間，她一直參與各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這些都轉(zhuǎn)化成她最終選擇回到家鄉(xiāng)和基層的動(dòng)力。 　　2021年夏天，央宗跟隨學(xué)校社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)前往新疆調(diào)研。那次實(shí)踐讓她印象深刻，來自10個(gè)院系7個(gè)民族的18名師生走訪了當(dāng)?shù)氐亩鄠€(gè)區(qū)縣。在阿克蘇地區(qū)的沙雅縣，她見到了壯美的胡楊林、無垠的棉花地……這讓央宗對(duì)西部地區(qū)有了更多的了解。 　　印象更深刻的是人。一趟新疆之旅，央宗遇到了很多在基層工作的校友。在交流中，她了解到很多人的成長(zhǎng)經(jīng)歷和他們?yōu)榻ㄔO(shè)家鄉(xiāng)付出的努力。一名校友告訴央宗，從高校到基層，有很大差別，“沒有學(xué)校里那么多高深的理論，更多是在基層扎扎實(shí)實(shí)做工作，讓群眾真真正正感受到收獲?！边@些深入的交流改變了央宗的很多想法——在西部、在基層，同樣能獲得廣闊的發(fā)展舞臺(tái)。 　　“引導(dǎo)學(xué)生去西部，必須讓他們看到真實(shí)的情況，看到一批批扎根西部、扎根基層的校友，比單純的宣講更重要?！睆埑f。 　　同是2022屆畢業(yè)生的格桑曲宗很早就確定了到西藏、到基層就業(yè)的志向。從本科到研究生階段，不時(shí)有人問她對(duì)未來的打算，她總回答：“我一定要回西藏工作?！?019年，她前往四川省阿壩藏族羌族自治州開展社會(huì)實(shí)踐，利用專業(yè)知識(shí)為當(dāng)?shù)氐男W(xué)建設(shè)了光伏微電網(wǎng)?？吹胶⒆觽兊男θ?，她切實(shí)感受到了改變的力量。 　　“在學(xué)校讀了7年書，周圍很多人都在基層工作。他們的經(jīng)歷讓我感到去基層工作很有價(jià)值?！备裆Ｇ谡f。 　　出發(fā)—— 　　調(diào)整心態(tài) 提升技能 　　剛剛結(jié)束了近12個(gè)小時(shí)的大巴之旅，央宗有些疲憊。走下車，她伸了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的懶腰，“這趟走得真遠(yuǎn)！” 　　趁著工作前的間隙，央宗從拉薩市趕到林芝市波密縣探望一位在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的朋友。“想深入了解一下基層的工作情況。”她笑著說。 　　這不是央宗第一次到鄉(xiāng)鎮(zhèn)，但卻是她了解得最認(rèn)真、最深入的一次。時(shí)值7月初，正好是大學(xué)畢業(yè)生密集返鄉(xiāng)的時(shí)候。當(dāng)?shù)毓ぷ魅藛T挨家挨戶統(tǒng)計(jì)當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生就業(yè)情況。遇到一些就業(yè)有困難的學(xué)生，鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作人員認(rèn)真登記上報(bào)，隨時(shí)準(zhǔn)備開展幫助。 　　“原來很少想過，這種公共服務(wù)背后有這么多人的付出，有這么細(xì)致的要求。身份轉(zhuǎn)換，視角也和之前不同?！毖胱谡f。 　　從高校到基層，擇業(yè)不是終點(diǎn)，還需要畢業(yè)生做好更充分的準(zhǔn)備。前不久，央宗參加了學(xué)校針對(duì)去基層就業(yè)學(xué)生開展的培訓(xùn)活動(dòng)。課上，既有學(xué)校的老師就日后工作的要點(diǎn)進(jìn)行講授講解，也有來自各個(gè)地區(qū)的往屆畢業(yè)生分享各自的工作體會(huì)。在培訓(xùn)活動(dòng)的結(jié)課儀式上，央宗見到了在拉薩市林周縣江熱夏鄉(xiāng)擔(dān)任鄉(xiāng)長(zhǎng)的校友王政。2018年博士畢業(yè)后，王政來到林周縣工作。從自己剛到基層遇到的困難和體會(huì)講起，他分享的內(nèi)容讓參加培訓(xùn)的央宗和格桑曲宗印象很深。 　　公文寫作等業(yè)務(wù)課程也讓央宗提高了工作技能，增強(qiáng)了自信?！斑@些培訓(xùn)內(nèi)容，為我走好工作的第一步，打下了必要的基礎(chǔ)?！毖胱谡f。 　　格桑曲宗也沒有放松。利用學(xué)校對(duì)接的在藏校友資源，她也積極了解未來崗位的工作內(nèi)容，為將來做好準(zhǔn)備。 　　走在拉薩的街頭，格桑曲宗忍不住向記者說起這片從小成長(zhǎng)的地方：“13年前，我從拉薩到外地讀書。13年間，拉薩有了天翻地覆的變化——曾經(jīng)的荒灘和草叢，已經(jīng)成了繁華的商業(yè)區(qū)。今后，萬家燈火點(diǎn)亮，希望其中能有我的一份貢獻(xiàn)。”

近日，清華大學(xué)五道口金融學(xué)院組建8支暑期實(shí)踐支隊(duì)，在校團(tuán)委和金融學(xué)院指導(dǎo)下積極開展暑期實(shí)踐活動(dòng)。7月3日至10日，實(shí)踐隊(duì)伍中的福建漳州支隊(duì)以“‘清’春獻(xiàn)禮二十大，金融護(hù)航新征程”為主題，以“察觀企業(yè)紓困，尋路產(chǎn)業(yè)振興”為主線，前往福建漳州臺(tái)商投資區(qū)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。 實(shí)踐支隊(duì)成員通過日常出行、文化振興主題調(diào)研和重點(diǎn)文物保護(hù)單位參觀深入了解福建漳州的風(fēng)土風(fēng)貌；通過基層黨組織共建、訪談老黨員、召開黨支部會(huì)議和紅色文化主題調(diào)研更清晰地學(xué)習(xí)與掌握黨史和紅色理論知識(shí)；通過鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)園調(diào)研、企業(yè)參訪座談和政府組織討論交流進(jìn)一步探索企業(yè)紓困之策和產(chǎn)業(yè)振興之路。 為深入了解鄉(xiāng)村振興開展情況，7月7日，實(shí)踐支隊(duì)成員點(diǎn)對(duì)點(diǎn)前往楊厝村進(jìn)行線下參觀。 楊厝村位于漳州臺(tái)商投資區(qū)角美鎮(zhèn)南部，村境面積5.5平方公里，是福建省著名僑鄉(xiāng)和臺(tái)胞祖籍地。 目前，楊厝村已逐漸從一個(gè)小村莊，轉(zhuǎn)變成致富新農(nóng)村。楊厝村的發(fā)展是當(dāng)前“鄉(xiāng)村振興”的典型代表，在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展的背景下，居民生活質(zhì)量和收入水平不斷提升，充分展現(xiàn)了新農(nóng)業(yè)的勃勃生機(jī)，鄉(xiāng)村發(fā)展與日俱進(jìn)。 通過實(shí)地參訪傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)中的優(yōu)秀企業(yè)，實(shí)踐支隊(duì)成員對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的豐富內(nèi)涵有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，切身感受到了產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)于鄉(xiāng)村振興的強(qiáng)大推動(dòng)作用。新時(shí)代新征程，青年學(xué)生一定要將本次實(shí)踐活動(dòng)中的所思所想所獲，與工作、生活、學(xué)習(xí)深度融合，為社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)做出當(dāng)代青年人應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

日前，清華大學(xué)萬科公共衛(wèi)生與健康學(xué)院召開“中國(guó)企業(yè)的全球衛(wèi)生與健康責(zé)任研究”項(xiàng)目專家座談會(huì)，來自北京大學(xué)、清華大學(xué)、以及中國(guó)疾病預(yù)防控制中心全球公共衛(wèi)生中心、中國(guó)發(fā)展研究基金會(huì)、商務(wù)部國(guó)際貿(mào)易經(jīng)濟(jì)合作研究院等單位的專家、學(xué)者、行業(yè)代表參加座談。 據(jù)悉，為推動(dòng)中國(guó)企業(yè)“走出去”參與到全球衛(wèi)生治理，推進(jìn)實(shí)現(xiàn)“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要和聯(lián)合國(guó)2030年可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)，清華大學(xué)萬科公共衛(wèi)生與健康學(xué)院此前決定設(shè)立“中國(guó)企業(yè)的全球衛(wèi)生與健康責(zé)任研究項(xiàng)目”，開展跨國(guó)界、跨學(xué)科、跨行為體的全球衛(wèi)生與健康問題和治理研究。 會(huì)上，清華大學(xué)萬科公共衛(wèi)生與健康學(xué)院院長(zhǎng)助理、健康中國(guó)研究院副院長(zhǎng)程峰介紹了清華大學(xué)衛(wèi)健學(xué)院成立兩年來的發(fā)展及未來規(guī)劃。他表示，學(xué)院非常重視科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、合作交流、隊(duì)伍建設(shè)等多個(gè)方面，并正在不斷加強(qiáng)高水平公共衛(wèi)生學(xué)院的建設(shè)。同時(shí)，他還介紹了學(xué)院在疫情防控、衛(wèi)生健康政策（醫(yī)改）、全球健康治理、氣候變化及健康大數(shù)據(jù)等重點(diǎn)研究方向的情況。 清華大學(xué)萬科公共衛(wèi)生與健康學(xué)院副教授唐昆從項(xiàng)目相關(guān)概念、研究目標(biāo)、初步研究結(jié)果等方面進(jìn)行了介紹。同時(shí)還分享了“私營(yíng)部門在非傳染性疾病治理中的角色與作用”的研究進(jìn)展，提出企業(yè)在全球衛(wèi)生中提供醫(yī)療保健服務(wù)、政策促進(jìn)、開發(fā)與創(chuàng)新、投融資及知識(shí)教育等方面發(fā)揮著重要作用。 自由討論環(huán)節(jié)，與會(huì)專家對(duì)項(xiàng)目進(jìn)展和規(guī)劃提出了不同維度的建議，也針對(duì)企業(yè)全球衛(wèi)生責(zé)任定義與中國(guó)企業(yè)參與全球衛(wèi)生治理的路徑建言獻(xiàn)策。專家們一致認(rèn)為，項(xiàng)目應(yīng)進(jìn)一步結(jié)合中國(guó)的社會(huì)環(huán)境和國(guó)際背景，構(gòu)建更有利于為所有人帶來健康福祉的企業(yè)全球衛(wèi)生責(zé)任框架。 據(jù)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人介紹，未來，項(xiàng)目組將對(duì)企業(yè)參與全球衛(wèi)生領(lǐng)域相關(guān)實(shí)踐過程中的利益沖突進(jìn)行充分研究，對(duì)于既有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)學(xué)習(xí)并加強(qiáng)引導(dǎo)，產(chǎn)出《中國(guó)企業(yè)全球衛(wèi)生責(zé)任白皮書》及高質(zhì)量學(xué)術(shù)研究成果。

日前，中國(guó)傳媒大學(xué)舉辦首屆“數(shù)字出版與文化傳播”專業(yè)建設(shè)研討會(huì)，來自數(shù)字出版領(lǐng)域的十余位專家學(xué)者齊聚云端，圍繞數(shù)字出版與文化傳播的專業(yè)建設(shè)展開深入交流。 研討會(huì)上，中國(guó)新聞出版研究院院長(zhǎng)魏玉山認(rèn)為，推動(dòng)出版融合發(fā)展，要從戰(zhàn)略的高度認(rèn)識(shí)出版融合發(fā)展、在融合發(fā)展中壯大出版事業(yè)和出版產(chǎn)業(yè)、圍繞內(nèi)容創(chuàng)新的核心來推動(dòng)融合發(fā)展。 人民教育出版社副總編輯、人民教育電子音像出版社社長(zhǎng)鄭旺全指出，要推動(dòng)融合發(fā)展、強(qiáng)化人才支撐，對(duì)接行業(yè)需求、優(yōu)化人才培養(yǎng)，加強(qiáng)校企合作、促進(jìn)人才培養(yǎng)。 會(huì)上，武漢大學(xué)信息管理學(xué)院教授許潔、北京印刷學(xué)院出版學(xué)院執(zhí)行院長(zhǎng)陳丹、華東師范大學(xué)教授鄧香蓮、河南大學(xué)新聞與傳播學(xué)院執(zhí)行院長(zhǎng)王鵬飛、中國(guó)傳媒大學(xué)電視學(xué)院編輯出版學(xué)系副教授白曉晴等5位專家學(xué)者分別結(jié)合所在院校的人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了分享。 此外，會(huì)議當(dāng)天還進(jìn)行了虛擬圓桌論壇討論，主題為“數(shù)字出版與文化傳播的學(xué)科建設(shè)與科學(xué)研究”。多名專家學(xué)者分別結(jié)合自己的專業(yè)領(lǐng)域，針對(duì)高校數(shù)字出版專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)計(jì)、能力培養(yǎng)等方面進(jìn)行了交流，并期望在今后針對(duì)概念界定等基礎(chǔ)性問題和產(chǎn)業(yè)發(fā)展等前沿性問題展開進(jìn)一步交流。 中國(guó)傳媒大學(xué)黨委常委、校長(zhǎng)助理、黨委宣傳部部長(zhǎng)楊懿和中國(guó)傳媒大學(xué)本科生院院長(zhǎng)王曉紅出席本次活動(dòng)并致辭，中國(guó)傳媒大學(xué)電視學(xué)院副院長(zhǎng)秦瑜明擔(dān)任主持。

今天上午，陜西師范大學(xué)2022年毛筆手寫錄取通知書正式開筆。10余位退休老教授如約聚首，為今年錄取的本科新生書寫錄取通知書。據(jù)悉，該校自2007年起開始這一傳統(tǒng)，已連續(xù)堅(jiān)持16年。今年連同錄取通知書一起寄給新生的，還有去年金秋特制的銀杏葉題字書簽，每一枚都獨(dú)一無二。 “這份費(fèi)時(shí)、費(fèi)工、用心、用情的錄取通知書是學(xué)校的老教授們用毛筆一筆一畫寫成，飽含著老師們對(duì)新生的關(guān)愛。”開筆儀式上，陜西師范大學(xué)校長(zhǎng)游旭群表示，手寫錄取通知書作為一系列教學(xué)改革的先導(dǎo)，是開學(xué)第一課，是“育人”的前置課，希望從入學(xué)開始就喚起大學(xué)生對(duì)書寫、對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視。 從普通銅版紙到吸墨更好的布紋紙，再到柔韌而浸潤(rùn)的宣紙......16年來，手寫錄取通知書持續(xù)改進(jìn)創(chuàng)新，而今可以說是一幅精美的書法作品。此外，通知書配以漢泥封印和剪紙剪影的設(shè)計(jì)，旨在展示中華民族獨(dú)有的文化印記，傳承歷久彌新的國(guó)粹經(jīng)典。通知書內(nèi)頁(yè)宣紙四周印有雙鳳銜靈芝圖案，取自學(xué)校教育博物館鎮(zhèn)館之寶“雙鳳紋空心磚”，寓意美好祥瑞。

英國(guó)格拉斯哥大學(xué)科學(xué)家找到一種新方法，可以將由砷化鎵制成的微型半導(dǎo)體打印到柔性塑料表面，所得設(shè)備的性能可與目前市場(chǎng)上最好的傳統(tǒng)光電探測(cè)器媲美，且能承受數(shù)百次彎曲，因此可用作未來機(jī)器人的智能電子皮膚，讓其“看到”人類視覺范圍以外的光。相關(guān)研究刊發(fā)于最近的《先進(jìn)材料技術(shù)》雜志。 研究人員稱，此前他們開發(fā)出將硅電路直接打印到柔性塑料表面的方法，創(chuàng)造出了高性能的可彎曲電子產(chǎn)品。砷化鎵被用于制造多種高性能電子產(chǎn)品，但主要打印在剛性表面上。在最新研究中，他們改進(jìn)了現(xiàn)有的滾印系統(tǒng)，使用15微米寬的導(dǎo)線陣列將砷化鎵電子產(chǎn)品打印到柔性表面上，由此制造出一種新型柔性光電探測(cè)器，能夠感應(yīng)紫外線、部分可見光和紅外線，且感應(yīng)所需的功率極低。 該系統(tǒng)能夠?qū)庾鞒龀祉憫?yīng)：只需2.5毫秒即可感測(cè)到光，8毫秒可恢復(fù)，性能與目前市面上最好的非柔性光電探測(cè)器相當(dāng)。研究團(tuán)隊(duì)利用一臺(tái)機(jī)器將其彎曲和扭轉(zhuǎn)500次后，材料的性能也沒有明顯損失。 該研究負(fù)責(zé)人、格拉斯哥大學(xué)拉文德·達(dá)希亞教授表示，多年來，他們一直致力于提高柔性電子產(chǎn)品的性能，找到了將電子產(chǎn)品直接打印到柔性表面的新方法，構(gòu)建了能夠感覺“疼痛”的電子皮膚，還開發(fā)出了可由陽(yáng)光或人類汗液提供動(dòng)力的可彎曲電子產(chǎn)品。 達(dá)希亞說：“最新進(jìn)展是我們，這種光敏柔性材料能賦予未來的機(jī)器人新能力。例如，在光敏環(huán)境中工作的機(jī)械臂可以探測(cè)到周圍光環(huán)境發(fā)生的變化，還可以廣泛應(yīng)用于無線通信領(lǐng)域的柔性廣譜光電探測(cè)器等。” 研究人員表示，利用這種材料甚至能開發(fā)出一種可穿戴貼片，在晴天監(jiān)測(cè)用戶的紫外線暴露情況，并在有曬傷風(fēng)險(xiǎn)時(shí)發(fā)出警告。 總編輯圈點(diǎn) 以硅為代表的第一代半導(dǎo)體，是集成電路的基石；以砷化鎵為代表的第二代半導(dǎo)體，被用于制造多種高性能電子產(chǎn)品，促成了信息高速公路的崛起。將砷化鎵微型半導(dǎo)體打印到柔性表面，實(shí)現(xiàn)第二代半導(dǎo)體與柔性材料的結(jié)合，“碰撞”出令人耳目一新的功能和產(chǎn)品。當(dāng)然，還有以氮化鎵、碳化硅等為代表的第三代半導(dǎo)體，它們與柔性材料之間會(huì)碰撞出什么樣的火花？值得期待。