機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介

揚(yáng)格 （上海）個(gè)性化教育機(jī)構(gòu)成立于1993年，是一家 結(jié)合了中西方先進(jìn)教育理念和優(yōu)質(zhì)教育資源，專注于中國(guó)個(gè)性化教育服務(wù)領(lǐng)域的教育機(jī)構(gòu)?？偛吭O(shè)在上海，在上海、沈陽(yáng)、武漢、廣州、哈爾濱、大慶、濟(jì)南、青島、濰坊、煙臺(tái)、濟(jì)寧、等20余個(gè)城市設(shè)立教研中心和培訓(xùn)基地。辦學(xué)十幾年來，機(jī)構(gòu)先后培養(yǎng)學(xué)生數(shù)萬名，實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)和成績(jī)的雙重提高并 步入理想學(xué)府，得到社會(huì)各界的一致好評(píng)，躋身國(guó)內(nèi)十大教育機(jī)構(gòu)，先后榮獲3.15誠(chéng)信辦學(xué)機(jī)構(gòu)、受信賴的教育品牌機(jī)構(gòu)等榮譽(yù)。揚(yáng)格個(gè)性化教育已經(jīng)成為廣大家長(zhǎng)和學(xué) 生進(jìn)行課外輔導(dǎo)的之一。

教學(xué)理念

揚(yáng)格個(gè)性化教育機(jī)構(gòu)以中國(guó)古代偉大的教育家孔 子的因材施教思想為指導(dǎo)，以美國(guó)哈佛大學(xué)教育研究所發(fā)展心理學(xué)專家霍華德·加德納教授提出“多元智能理論”為基礎(chǔ)，結(jié) 合現(xiàn)代社會(huì)先進(jìn)的教育思想和教育發(fā)展趨勢(shì)，確立“以人為本”的完全個(gè)性化精英教育理念，“以人為本”追溯教育本源。 “個(gè)性化“精英教育”理念革新傳統(tǒng)教育方式，探索出人才培養(yǎng)的模式和方法，獨(dú)創(chuàng)了目標(biāo)式課外輔導(dǎo)模式，堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)員都是獨(dú)特的，每一個(gè)學(xué)員都需要個(gè)性化的教育和培 養(yǎng)，克服了傳統(tǒng)大班授課忽略學(xué)生個(gè)體差異的弊端。秉承該理念，致力于研究科學(xué)教育方法，傳播先進(jìn)教學(xué)思想，開發(fā)教學(xué)產(chǎn)品，提供星級(jí)教學(xué)服務(wù)，幫助學(xué)生獲得更多更好的教育和發(fā)展機(jī)會(huì)。

師資力量

機(jī)構(gòu)擁有的師資隊(duì)伍、專業(yè)的服 務(wù)團(tuán)隊(duì)、先進(jìn)的教育輔導(dǎo)系統(tǒng)、獨(dú)特的教育方法和完善的管理模式，專注于中小學(xué)生課外輔導(dǎo)(一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo))、親子關(guān)系教育、心理 素質(zhì)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)潛能開發(fā)訓(xùn)練，力求讓學(xué)生得到專業(yè)、細(xì)心的輔導(dǎo)與培育。

輔導(dǎo)對(duì)象

高中、初中、小學(xué)各年級(jí)學(xué)生，針對(duì)以下幾種類型：

偏科、弱科、教學(xué)進(jìn)度跟不上；

學(xué)科基礎(chǔ)較差，需要補(bǔ)缺、鞏固；

學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、苦學(xué)無功、厭學(xué)、逃學(xué)；

學(xué)習(xí)成績(jī)一般，苦學(xué)不能突破；

學(xué)習(xí)成績(jī)較好，需要進(jìn)一步拔高；

初、高中畢業(yè)班需要梳理知識(shí)體系、系統(tǒng)輔導(dǎo)。

各種外語(yǔ)輔導(dǎo)對(duì)象：

出國(guó)留學(xué)、移民人士；

企業(yè)老板、公司白領(lǐng)；

想在短的時(shí)間內(nèi)取得突破的人士；

學(xué)習(xí)時(shí)間不固定、要求上課時(shí)間比較靈活的人士；

學(xué)習(xí)高端課程、稀有語(yǔ)種的人士。